晚上约了儿子初中数学老师一起小聚。

数学老师已经从业二十多年，说起自己刚当老师那会儿，缺乏经验，总喜欢逮住几个基础差的学生拼命讲题，每个知识点都指望他能掌握。结果是，其他基础好的同学，反而兼顾不上了。

数学老师说，表面上看，这很负责任。但是仔细想想，一个孩子，你付出 10分，他只能提升1分。另一个孩子，你付出6分，他就能提升 3分，那肯定是把辅导重心放在后者，才更明智。这就是在错误的地方过度努力了，导致自己心很累，学生的整体进步也不大。最关键，一个学期下来，班级整体水平下降了。学校领导找她谈话。

就这样，到了下学期数学老师改变策略，以班里中等生为重点，很快班里整体水平提升了。但那些落后的学生，基本上都一直处于原来的状态。

数学老师说，其实她很想在这些垫底学生身上付出努力，自己还专门进行了家访。基本上，家访之后，她知道自己一厢情愿了。事实上，这些学生的问题主要在家庭。

数学老师说，这类学生若要有根本性的转变，家长的积极主动介入，是一个核心要素。否则，学生、老师都会有种无力感。

很多时候，只能确保绝大多数，而那些后面的少数，只能随波逐流了。

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《精要主义》中说，努力工作的价值是否存在极限？是否存在一个临界点，在这个点上做得更多并不会带来更多？有没有一个点，在这个点上做得更少反而会产生更好的效果？

我想，也可以反思一下：

是否可以减少哪些工作甚至不做，整体的回报会更高？