一个学科本身其实就是逻辑的应用：

学习它，怎么能不应用逻辑？

在学习上重知识轻思维的问题，是极其严峻的。绝大部分的学生在高中毕业以后，都不能建立起逻辑思维的体系，只能反映了重知识轻思维的这种问题：已经成为一种普遍的现象。

这种重知识轻思维的问题所引发的一个长远的后果：

让绝大部分学生失去了自学的能力。也就是说一个学生走出校园：他其实受限于思维而无法自学一个学科。不说长远的后果，就说一说迫在眉睫的后果，因为注知识而轻思维让一个学生哪怕再努力学习也建立不起学科的知识体系。

多少夜深人静的晚上，多少学生在孜孜不倦的努力，最后这种努力只瞄准了学习学科的一方面：学科知识。

在这儿我想说的是，这种努力，还要瞄准学科学习的另一方面：思维。

一个学生的学习如果不注重学习知识背后的思维，从源头上就注定了这个学生在学习之路上是走不远的。

哪怕再努力，也走不远。

众所周知，一个人思维能力强，学习知识就容易。反之，一个人思维能力弱，学习知识就困难。

就学科的学习来说，一个人的思维能力主要是指什么呢？

主要是指逻辑思维的能力：概念的能力、判断的能力、推理的能力、论证的能力。

学习学科的知识：其实就要使用这些逻辑思维的能力：概念的能力、判断的能力、推理的能力、论证的能力。

在这，还需要指出另外一个问题：学习学科知识与提高概念的能力、判断的能力、推理的能力、论证的能力是紧密相关的。

其实一个学科本身就是逻辑的应用：一个学生无须跳出学科知识的学习去掌握这些用于学习学科知识的逻辑思维的能力。因此，一个学生要做的是如何在学习学科知识的过程中去掌握这些逻辑思维的能力：概念的能力、判断的能力、推理的能力、论证的能力。

一个学生的逻辑思维的能力，也有相应的知识基础：形式逻辑学。

既然要打造逻辑思维的能力，那就要想办法建立起形式逻辑学的知识结构。可以说建立起形式逻辑学的知识结构，是学习上的一个长期的战略举措，为什么这么说呢？

因为无论学习哪一门学科，都有这门学科相应的一些概念。如何明确这个学科的这些概念的内涵与外延，是掌握这门学科的关键。要明确一个概念的内涵与外延，离不开概念的能力。而概念的能力呢，是要基于形式逻辑学的知识结构。

学生学习一个学科的最大问题，就是概念不清楚，这就直接影响到对整个学科的学习。可以说，一个学生最后不得不放弃一个学科的学习，就是因为这个学科的概念没搞清楚。

没有掌握形式逻辑学的知识结构，一个学生就很难弄明白什么是概念。不明白什么是概念，就不能在学科的学习中死抓概念。

不死抓学科的各个概念，对学科的学习影响是全局的：

最终让你学不下去。

要解决学科学习概念的问题：重点还是在形式逻辑学。

从形式逻辑学到头脑里的逻辑框架：要解决的是逻辑思维的问题。解决了逻辑思维的问题，才有办法。