相信已经有很多家长都知道今年下半年新学期小学初中英语要大改版的消息了。改动最大的是小学三年级和初中七年级的教材，据说教材的编排和内容都非常接近英语母语国家的教材了。

大家也可以理解为基本上改为原版英语的教材了。其他年级的可能暂时改动不大，主要是为了避免改动过大，造成不适应。但是经过三四年的过渡，很快都会是一样的了。

所以目前4-5年级，8-9年级的家长暂时不用太担心，3、6、7年级的家长则需要提前做好相应的准备，以免造成措手不及，严重影响孩子的英语学习。

我简单介绍一下这次教材改动后英语学习的侧重点改了哪些。从大的方面来说，就是重词汇、重阅读、重口语、重写作、轻语法，简称“四重一轻”，下面分别来简单介绍一下。

1、重词汇。英语要想学好，词汇量一定要足够多。这里说的重词汇实际上是针对中考的词汇量要求来说的。

以前的中考要求掌握的词汇量是1600个单词，改革后提高到2000个单词。考虑到实际考试时会碰到一定比例的生词，所以一般要求实际掌握的词汇量最好达到2500个，应付中考才不会手忙脚乱。

而要想轻松考出中考高分，则词汇量要尽量达到3000以上，才可能做到。所以针对以课本为主要学习内容的孩子来说，也需要在平时多积累课外生词，提高自己的实际掌握的词汇量，才能够应付今后的中考。

2、重阅读。这里有三方面的意思，一方面就是需要增大阅读量，尤其是非虚构类文章的阅读量。现在要求初三年级阅读词汇量累积要达到15万单词，相比旧课标的8万单词量几乎翻倍。

另一方面就是指阅读理解答题。今后阅读理解题将会是拉开大家考试分数的主要题型。能不能够读懂，能不能够快速正确的答题，其背后考查的是平时阅读对词汇量的积累和相关知识的了解。

还有一方面就是阅读内容的侧重点偏向实事和科普类文章。现在很多中考题都是从一些新闻或科普文章中节选出来的，里面会涉及到很多的专业词汇，如果平时积累不够，不仅影响阅读的速度，而且还会影响答题的正确率。

换句话说，如果还是单纯沉浸在英语小说或者是一些非现实类的文本阅读，对将来的中考高考没有太大的帮助，一定要拓宽阅读的内容范围才有助于积累相关的词汇。

3、重口语。这个大家比较好理解，英语今后的定位就是一门对外经济、文化、科技交流的语言工具，所以口语表达能力的要求会越来越高。以后“哑巴英语”学得再好也很难获得更多的优势。

今天看到一个老外抱怨说刚来中国学的最没用的一句中文口语就是“你好吗？我很好。”实际上，在咱们国家基本上没人见面会这样打招呼，基本上就是“嘿，来了？”、“哎，干啥呢？”、“哎，吃饭了吗？”这样的问候语。

同样，对于英语口语也是一样，“How are you? Fine, thank you , and you?”这样的句子也只会出现在中国的课本中，和老外对话也基本上不会这么说。

但是要想说一口地道的英语口语，对很多家长来说是比较难实现的。一个最大的障碍就是缺乏一个全英语对话的环境，对于大部分的家长来说，英语教材改革中最难做到的就是对口语的要求。

4、重写作。以前的写作基本上就是以书信的方式来进行，用中文来表述基本上就是一种记叙文的格式。但是今后的写作则会增加包括交际对话、事情的描述以及自己的观点输出。简单来说就像是记叙文和议论文的结合体，很难再用记背范文的形式来获得高分了。

写作的重点更多的在于如何正确运用单词和句型来表达自己的观点，同时还要具有逻辑性和条理性，更加考查孩子的独立思考能力。

5、轻语法。在这里大家不要误会，并不是语法不重要了，而是考查的方式变了。今后语法的考查将不会再单独出题，而是融入到了阅读理解、长完形填空和大作文这些题型中去了。

也就是说，语法的考查更加偏重实际运用，而不是单纯针对语法来出题了。从这个角度来说，语法的重要性确实是降低了，增加了“语感”答题的正确率。

实际上，从上面5个方面来说，英语教材的改革都是为了更好的实际应用，也更符合英语在我国教育领域的定位。将来，英语就是一门交流的工具，搞懂不再是最终目的，能够熟练运用，尤其是是口语交流将会更加的重要。

家长只有改变英语学习的模式，才能更好地适应将来的英语教材改革，不仅可以适应新的学习模式，将来也能够更好地实际应用。

这也间接说明，中国在未来将会更加开放。同世界交流、外贸、传递中华文化都离不开英语，尤其是口语。

针对英语口语，只有未雨绸缪，将来才能够从容不迫。