以前高中的时候文理分科，我其实很喜欢文科，政治，地理都太让人着迷了。但是实在是对历史感兴趣不起来。就是因为不喜欢历史最后选了理科，因为理科整体来说没有特别让我讨厌的学科。

后来长大了，看小约翰可汗，从这个UP主开始引申到破站一系列讲历史文学，讲历史人物，讲历史事件的UP，看得那叫一个着迷。

就包括现在玩儿了黑神话都忍不住去了解吴承恩的生平，以及西游记原著所经历的几百年的颠簸和不同宗教背景的人物在当时选择改编所带来的，对原著的各种立场的解构，才发现，各个时期的西游记，早已经不是最初的西游记了。

历史太有意思，文学太有意思，人类太有意思了。

不禁想为啥读书时代我会这么讨厌历史，现在明白了，应试教育是如何解读历史的？一个历史故事，给你一个标准版本，重点划线：名字，年代，事件的官方名称，好了，你去背吧。

我记得自己读书时代，初三的时候曾经吐槽过历史这个学科：这是个死水一样的学科，每天看到的只有事件，人物，地点，时间，但那些都过去了。我看不到和自己当下的联系，也不知道这些是真是假，更不知道背下来有啥用。

现在才发现，当时吐槽的不是历史，而是应试教育下的历史。老师们只在乎事件，不在乎事件背后的原因，价值，阴谋与理想。只在乎人物，不在乎人物的生平，理想，困境，和决定背后的真相。只在乎时间地点那几个关键词，不在乎那个时间，那个地点，贯穿历史长河对于人类文明发展究竟意味着什么。

遇到一个好的历史老师，真的会让孩子改变对于此时此刻当下的一切认知。让人理解我们走在今天，知道从何而来，为何而来，知道什么其实是轮回的宿命，什么其实是创新的革命。历史能教育新一代的远远不止是那些关键词，也远远不应该用这样的模式去解读。

不是说年轻一代都要去读原著，看史书，而是到底如何在看待历史，如何去理解历史，它如何贯穿时空影响着一代一代人，这个是应试教育从来没有教给我的。也是读书时代没能爱上它的遗憾。

当然，现在我自发地开始对历史感兴趣了，想来想去，是因为真正对它感兴趣的人，在互联网时代能够有了自己的平台去分享和发声，让我们比纸笔传播更轻易地能吸收到它的能量。这也是互联网带来的积极的价值之一。

热爱才能发掘价值，有价值才有影响力。

希望下一代的孩子们能有幸遇到真正热爱自己所处领域的老师，能更有魅力地把文化精神输出给他们。也希望这些爱好者们，不要停止传播，你们是最珍贵的灵感和热爱的孕育源泉。

人间很有意思，兴趣是入门砖，这个兴趣，既是自己的兴趣，也是教育者的热爱。