10城市悦读践行项目中期评估发言提纲
江苏省常州市北郊高级中学 周文清 2024.9.22
（一）对照目标，明方向思作为
一路悦读践行，需要不断对照目标，明方向思作为。
2.1 通过各种专业支持，帮助 30 个城市的优秀历史教师团队成长为当地有学术研究力、实践支持力和行业影响力的专业群体（对历史老师这一最重要的课程资源和教育教学变革者推动者的殷殷期许）
2.2 每一位参与项目的教师有专业发展的长期规划，将专业阅读与写作、研究学生历史学习、制定与实施可操作的课程计划，作为自己日常工作的必须，并能长期坚持；（路径明晰，指明了努力的方向）
2.3 每一位参与项目的教师愿意主动与身边教师合作，参与组织本地历史教师读书会，帮助他们应对专业困境与挑战，共同探讨不断出现的教学问题，进而形成互助合作的专业群体；（从一个人到一群人，期待星星之火可以燎原）
2.4 每一位参与项目的教师能够以学生生命成长为目标，采用多样化方式，帮助学生理解历史课程的价值，掌握历史思维能力，认知历史的复杂性与丰富性，从而形成同理心与社会责任感；（最终落脚到学生，中国未来的希望，意义重大）
我的评论：格局是高的，愿景是好的，路径是清楚的，达成是要努力的。我愿意，我践行。
（二）常州团队做的工作与探索
悦读方面
1.对照导师开具的书单，开展自主阅读。
基础阅读书目买齐配全，推荐阅读书目分工买交换读。根据自己的兴趣爱好，自主阅读。
2.聆听同伴的阅读分享，参与共读
项目组举行了好几次线上阅读分享会，平常微信群里王雄老师和莆田的郑老师也会时不时的传一些阅读资料上来，这很好。我们把这些书分为两类，在每一类书的阅读中都想办法收获些什么。
第一类，轻阅读类的历史通俗作品。（比如羽戈《知识与国运》、张宏杰《饥饿的盛世》等）
我的评论：题材热门，受众面广；读其观点，看起分析，备存
第二类，传统学术作品。（比如元伟推荐的米塞斯《理论与历史》）
我的评论：锻炼脑力和耐心
3.根据教学中的需要，进行拓展阅读
（1）开研究课、命制试题时的阅读
（2）研究分析学情、钻研学术问题时的专业阅读
我的评论：阅读促专业发展
践行方面
（1）临时任务推动下的践行
例：袁珺老师的两节省级公开课（《三兔共耳》《运通中国》）青年历史教师论坛《自由的火种在中世纪的地下燃烧》
我的评论：任务驱动，全力以赴，取得了很好的效果，也扩大了影响
（2）常态化践行高水平学科育人的历史新教学
1.有研究项目引领：江苏省历史微写作研究项目持续推进
我的评论：将备考与育人有效结合，用研究指导实践，改进教学方式，发展学生能力
2.丰富课程资源：江苏省前黄高级中学校园历史博物馆建设及相关课程开发
我的评论：为数不多，有一定知名度的校园历史博物馆，丰富了历史学习的课程资源，助推了教学方式的优化

（三）我个人的学习收获与思考
1.遇到志同道合的同志、得到思想和方向的引领
2.方法上的调整与践行
阅读方面：以前阅读随意性强，现在调整为
为解决问题而进行的任务式阅读+立足历史学专业、教育学和心理学以及人物传记的泛读。读了记笔记发在微博里
践行方面：
以前是孤独的，胆怯的
现在以项目为牵引，平衡应试与育人，讲科学讲方法，有底气，召集志同道合者一起推进
3.思考
10年很长，怕自己懈怠，辜负了这么好的项目
支持教师专业发展，能不能像学科领军教师培训那样组织到大学集中学习

（四）对未来的期待
半年很短，10年很长，一起走下去，期待10年再回首时能自豪地说我也曾为推动中国高中历史教育更好地发展做出过自己的一点贡献。