小学生初学写人，基本都是人物的正面刻画。

比如《猜猜他是谁》《身边那些有特点的人》，使用外语动心神，写出人物的特点，结构合理，笔力集中即可。

慢慢地，到了高年级，引入侧面描写，引入人称转换。

千篇一律的正面或者正侧面结合，使得文章的段位只在自己“可读”范围内，所以我们看小学生的作文，总有一种自娱自乐的感觉。也就是自己high就可以了，不用考虑作者。

到了再高的年级，当我们能用正侧面结合把人物写清楚的时候，我们的情感更进一步丰富和深沉。这个时候我们开始考虑读者的感受了——采用借物喻人的写法。

情感需要具体化和形象化。当我们歌颂一位并不美丽，身材粗壮矮小，来自农村，一生为了儿女，为了家庭奉献的母亲，采用直接描写，并没有那么具体和形象化。

是的，这种母亲非常伟大，但是，你光写伟大，在读者心理，是没有形象的。

于是当我们使用“陕北柳”这个植物当做这位母亲的形象

我们深切地感受到了这位“母亲”从出生，出嫁，孕育儿女，逐渐老去，再到和她所生长的这篇土地融为一体的一生。

这样的文笔更潇洒，更自由，更让读者热泪盈眶……

所以说，很多正面描写或者直接描写，难以唤起在读者心中深藏的情感，而借物喻人就可以。

心里的话很多，但是写不出来，不妨用用这个办法吧~

初中的娃，把这个办法耍起来~~~~~

来个实用的《我也是个取水人》

咱就说！！！！能不能把母亲比喻成一条小河，按照《陕北柳》的写法来一遍！！！