#一起家庭教育# 低龄孩子用电子产品学习对他们有用吗？

前几天有个家长和我聊天谈到让她3岁孩子用APP学认字，听故事。但我不认为这种方式对孩子大脑发育有利。幼儿时期是孩子大脑发育的关键时期，因此对于幼儿使用电子保姆的问题，我们必须从神经科学的角度进行深入探讨。

首先，神经科学研究表明，儿童的早期学习主要依赖于与现实世界中事物的接触。电子屏幕无法替代父母与孩子之间的互动，这种互动对于孩子早期安全感的建立至关重要，而安全感是孩子学习任何事物的基础。电子保姆的使用可能会阻断亲子依恋，导致孩子处于焦虑状态，无心探索外部世界，从而严重影响儿童的学习能力。

其次，语言发展方面，研究显示，即使孩子不是长时间待在电子屏幕前，只要电视处于打开状态就足以延缓儿童语言的发展。这是因为当孩子在身边时，父母每小时平均会说940个词，而在打开电视的状态下，这个数字会下降到770个，这意味着孩子接触语言的机会大大减少了。

此外，如果给3岁之前的幼儿每天看电子产品超过30分钟，这些孩子后期出现语言障碍的风险会增加1/3。再者，注意力和行为方面，看电子屏幕时间长的孩子在7岁左右时更有可能出现注意力不集中的问题。这是因为儿童视频节目往往是有趣和充满诱惑的，长时间的情绪高涨会使孩子的神经系统不堪重负，从而导致孩子多动冲动，长期下来可能会造成类似于注意力缺陷多动障碍（多动症）的表现。

最后，政策启示方面，针对数码设备使用对幼儿大脑的影响，需要开展更为深入的脑科学研究。目前，虽然大量行为研究已提供间接证据，表明过度使用数码设备会导致幼儿执行功能受损，但源自脑成像研究的神经影像学证据相对较少。因此，未来的研究应考虑采用多种脑成像耦合技术，进一步关注数码设备使用对学前儿童执行功能影响的“剂量效应”，以及不同类型的数码设备及不同媒体内容使用对幼儿大脑执行功能的影响。

综上所述，建议家长尽量减少幼儿使用电子保姆的时间，尤其是在2岁以下，应尽量避免使用电子产品。对于2至5岁的儿童，每天电子屏幕的暴露时间也不宜超过20分钟。家长应该更多地参与孩子的学习过程，通过互动游戏和亲子阅读等方式，促进孩子的全面发展。