如何解决做题半吊子问题

有些学生说去题来似乎都会，但一落笔就露馅，具体表现在：

1、卷子上乱涂乱画，没一个地方是工整的
2、能做出来一些，但又不能全做对
3、提醒一下能头头是道，自己动手就被卡住

以上情况基本可以判断属于思路混乱的半吊子选手。

这种现象，就符合赵礼显老师说的只顾学了多少，而不顾学会了多少的表现，而且这样的学生一般理解能力不错，如果不进行笔试还挺难识别出来。

具体分析原因，主要如下：

1、学的知识太浅，听懂了但还不能有效理解，没有内化为自己的东西，尤其是对概念的深度思考。
2.对待学习，尤其是有难度的内容，得过且过沉不下去，更别提深入研究了。这类学生一般小学初中成绩尚可，接受能力强，但缺乏沉浸式思考的训练。
3.解决问题的思路太单一，知识不成体系，遇到陌生点的问题就没有想法，讲完还能听明白，但自己做就是糊里糊涂。

针对以上问题，需要逐项进行解决，尤其在高中之前尽量解决，否则到了高中，学习量及难度上来后，纠正的难度就很大。

其实，主要还是需要对所学知识进行体系化的构建，具体需要从三方面入手：

第一，要让学生自己探索形成一条适合自己思维模式的完整流程。

要把解决问题的整个完整过程交给学生构建，简单来说就是怎么想到这么解答的思考过程要让学生要一比一的构建出来，一定要让学生形成我是通过什么条件想到这么去思考的闭环流程，而不是仅仅停留在这个题目上，就题目论题目。

这其中，对所学学科进行体系化的理解性记忆是前提，否则就会存在无法调用有效知识点信息的问题。建议进行定期默写知识体系图。

第二，要从偶然想到转化成必然想到的思维模式

思维习惯的养成并非一天二天，必须是一个阶段性的训练。因此，必须由刷题变为专项训练，通过专项变式训练，突破常被卡住的点，这才是有效的提升。

第三，对于局部进行针对性可以练习

看到题面，先问学生“想到了什么"，如果没在点上，那么这就是学生“想不到的点”,证明在这里是“不会运用”或者是不熟练，对这类知识点就要做针对性的加强。