小学三年级以后的6个关注点（尤其第6点）

小学三年级之前，我一直是以“朗读”作为孩子的主要学习形式，也就是用好孩子这张嘴，锻炼“口条”的灵活度，包括看图说话、成语接龙背诵、复述课本内容……

到了三年级，就开始以“动笔为主，动口为辅”。其中：英语听写学校教材，语文从阅读和写作二方面进行课文预习，数学用图解法解题，都是三年级开始坚持做的。

归纳起来主要关注以下特点：

1、紧紧围绕学校教学内容展开。

三年级开始，一些学校的测验卷时不时在分数边上打上了排名，这会让家长很不淡定。这其实也是老师间接告知家长，要关注孩子的实际学习状况了。

2、相信教材是专业领域里最厉害的人编的，一定要挖透、吃透、用透教材。

听写英语教材，仿写语文课文背诵部分，默写数学概念定义。这些都是要做的，也是积极配合学校教学的基础性内容。

3、作者思维、出题者思维很重要

这是一个思维习惯的培养，多运用家庭生活场景来引导孩子的共情能力。中国还是一个人情社会，否则高中为何要选《乡土中国》《红楼梦》作为必读书目。作者思维、出题者思维的种子要尽早埋下，坚持引导，到了六年级及初中，就到了收获期。归纳总结，其实和这两个思维模式密切相关。

4、思维导图是个学习好工具

小学中年级阶段，思维导图作为单核心知识点模式足够用了。当然，到了六年级，就需要引入知识树，本质上知识树上每个知识点就是一个个单核心的思维导图。

5、互联网提供了超多的学习内容，一定要用好、发挥好这个平台的作用

李笑来老师说，不会搜索就不会自学，不会自学的人没有未来。不懂就问，这种学习方式其实已经过时了。

6、家长给孩子提供学习方法上的思路以及具体路径的同时更要注重孩子优良品质的培养

这里就说一点，一定要把英语超前学。

这里我引用李笑来老师家庭学习课程中的一段话，家长自己看：

英语很可能是在小学阶段唯一可以彻底拉开距离的科目。我再重复一遍，英语很可能是在小学阶段唯一可以彻底拉开距离的科目。

除了英语之外，数学、语文，这怎么拉开距离啊？不大可能的，而且人工智能时代来了，因为人工智能的母语就是英语，所以英语能力也可能是未来最影响一个人收入水平的基础能力之一。

就是突然之间人群之间的贫富差距多了一项，贫富差距来源多了一项什么呢？就是一个看起来要有多简单，就实际上有多重要的选项，就什么呢？你能不能跟人工智能好好说话？如果你能做到这样点，贫富差距就会因此拉开。

对，问题在于说人工智能，你跟人工智能好好说话，而人工智能的母语是英语，所以你就要学它，不是中间件技能。

过去一个人的英语能力主要差异来自于哪里呢？

主要是家庭条件，这是个非常令人遗憾的事实。首先请好的英语老师真的很贵，尤其是外教。那再进一步说，在很多地区，这干脆不是贵不贵的问题，那里就完全没有好的英语老师，更别提外教了，这突然之间不一样了，对吧？事实很清楚，没有任何人类老师在外语教学上，外语教学这个岗位上可以拼得过人工智能，所有的人类老师都只能降级为助教。

突然之间教育平等出现，对吧？所有人之间出现了一个教育资源绝对平等。我告诉你，这真的是人类史上第一次的，哪怕仅仅是英语，教育资源绝对平等，都已经足以令人惊叹不已了，是吧？语言练习压根就不可能受性别和智商的影响，最终只跟一件事有关，就是：

练不练差异很大，练的时候是否练得足够紧密集，是否练得足够系统是最大的关键。

而这些若是与家庭条件有关的话，现在已经肯定不是家庭经济问题，而是家长们的观念问题。家长没有这个认知，那人工智能再聪明，再便宜也帮不上什么忙，对吧？所以到最后是这样的，家长们请注意，反正都这样了，用不用你自己决定。

好，就此打住，谢谢！