从不多的文字、音频采访里侧面学习了林学宜和陈贵玲对林昀儒的教育引导，简单梳理了一下观察。

1.精准投入。虽然林学宜一家对乒乓球一窍不通，但是他们并不是对体育事业一窍不通，相反，林学宜作为宜兰基层运动训练委员，对政府在运动项目金字塔式投入的底层逻辑非常精通，教育部体育署在基层广撒网式大量支持体育项目，对金字塔中上部开始目标性的定制策划，所以林学宜说对于林昀儒的黄金计划一直是政府一半自费一半（图1），这也是为什么会让林昀儒产生“你是不是也来骗我爸爸钱”的误解。但是对深谙政府投入方向的林学宜来说，这样目标明确的通达，既让他擅长借力政府资源，又让他避免滋生怀才不遇的情绪成本，有规划地做精准投入。

2.自学中的社交能力。林昀儒从国小五年级就开始在家自学，爸妈没有要求他兼顾两头，认为「读书是随时有机会的，但运动员却有黄金期。」（图2）这本身是需要壮士断腕的决断力，我们没法获悉在这段关键期里林昀儒学到了什么，但是我们可以了解到他没有落下什么，自学带来的隐患并非指向学习内容和能力，而是群体融入中的社交能力。林学宜和陈贵玲在此的努力并不仅仅表现在额外的家人陪伴时间上，还有坚持让林昀儒生活在始终饱和安全感的环境里，比如出国比赛会请一位熟人作陪，以免孩子在陌生的环境里学会迎合他人（图3）。这就想到很多家长因为觉得孩子过于内向而把孩子掷入各种夏令营以锻炼胆气的案例，但在孩子趋利避害的生存法则里，这种强行扭正的融入方式只能教会他们迎合和讨好。所以这也是为什么林昀儒能够以善良品性融入集体，却也能凭借天性不独善其身，关怀他人的胜败（图4）。

3.直面欲望。林学宜指出很多家长「我不在乎输赢，而在乎你的态度」是家长仅仅在乎结果的粉饰（图5），合理化自己谩骂孩子的行为，更磋磨了孩子的满足感和热情。林学宜能够意识到家长的这种虚伪，厉害就厉害在，他清晰地区分了教师职能和家长职能下对学生和孩子不同的培养标准，他足够诚实地了解老师对学生确实只要一个态度，因为老师只是送学生一程；但是家长不能仅仅只关注“态度”而忽略了对目标对象产生可持续影响的满足感、胜负心、责任感，因为家长需要负担孩子的一生。林学宜和陈贵玲关注结果，因为结果可以让孩子保持满足感，满足感才有继续坚持的动力；相反，他们也不会给孩子暧昧的“态度”，而是给解决方案，比如林昀儒打球不喜欢喊，他们就去和教练交涉，说可以不让他喊（图6），顺着他的个性走，遵从“适性发展”，哪怕变成最不像选手的选手（图7）。更重要的，不计沉没成本地告诉林昀儒，哪怕这条路走不下去我们也可以换条路走。但也要分清放弃和畏难，比如满足感不够产生的退怯，卤味就可以收买（什么？）（图 8）。

4.林学宜的采访里说过很多遍，其实林昀儒没有百分百的天赋，而是一个总能在赛场上把自己能力发挥出十之八九的比赛型选手，幸运的是关键比赛都能赢，不该赢的也都没赢（图9），这是天能，所以感谢天意。这不是一句故意谦虚的话，实际上这是主动向外界拆卸施加在自己孩子身上的压力，提前避免大家在形塑天才后对天才陨落的描画攻击。

其实梳理下来，可能会觉得林学宜和陈贵玲是别人家的父母，但不会觉得林昀儒是一株被修剪得当的别人家的小孩，在爸妈如此周密布置又宽松接纳的教育下，他不是一件作品，他就是一个小孩。一个可大胆前进、有后撤空间的幸福小孩。