【性别平等悖论：在性别更加平等的社会，男生在理科、女生在阅读上的优势更大？[思考]】
性别平等的发展，到底是应缩小性别差异，还是应让男性和女性在能力和兴趣等方面的差异得到更加不受限制的表达？这个有争议性的话题，表现之一即是语文和理工科学习成绩方面持续存在的性别平等悖论。

美国期刊《心理科学》刊登了芬兰图尔库大学等机构研究者的一项研究，他们对经济合作与发展组织（OECD）2006~2018年五轮国际学生评估项目（PISA）的数据开展分析，涵盖85个国家/地区近250万15岁左右青少年。结果发现：

①总体来看，从2006~2018年，男生的「数学」成绩始终显著高于女生；2006年、2009年、2015年，男生的「科学」成绩显著高于女生，而在2012年、2018年，科学成绩没有显著的性别差异。相反，从2006~2018年，男生的「阅读」成绩始终显著低于女生。

随着时间推移，数学成绩和阅读成绩的性别差异在最近的两轮测量中有所缩小，但仍显著。

②如果不是把男生和女生做对比，而是把自己和自己做对比（例如，我个人的阅读和数学成绩做对比，小明个人的阅读和科学成绩做对比），那么，女生的阅读成绩总是好于数学/科学，男生的数学/科学成绩总是好于阅读，这一模式在所有受测试的国家/地区、在全部五轮测试中均稳定存在。

③性别平等程度较高的国家/地区，女生在「阅读」方面的成绩优势、男生在「科学」方面的成绩优势，非但没有缩窄，反而显著更大。但是，国家/地区的性别平等程度，与男生的「数学」优势没有显著关联。

（性别平等是由14个指标来综合衡量的，包括经济参与和机会、受教育程度、健康和生存、政治赋权方面的男女平等程度。）

④经济比较富裕的国家/地区，女生在「阅读」方面的成绩优势、男生在「科学」方面的成绩优势显著更大。然而，这种关联性并不稳健，在一些年份里不显著。此外，国家/地区的富裕程度，与男生的「数学」优势没有显著关联。

研究者指出，这项研究为「性别平等悖论」（the Gender-Equality Paradox）增加了一个实证案例。按照社会建构主义的性别平等观，男生和女生的学科偏向在很大程度上是由一个社会的性别刻板印象所造成的，随着性别平等程度提高，人们越来越克服这种内化的性别角色，性别差异按理说应该会减少。然而，这项研究的结果直接质疑了社会建构主义的观点，表明，越是在性别平等的地方，男生的科学优势、女生的阅读优势反而显著越强。

如何解释这种悖论呢？作者给出的猜测是，在更富裕的、性别更平等的地方，社会习俗鼓励自我表达和个体主义，再加上这些社会哪怕不读理工科也可以赚不少钱，因此男生和女生在教育选择中可以更充分地按照自己的性别来表达偏好。

来源：Balducci, M., Larose, M.-P., Stoet, G., & Geary, D. C. (2024). The Gender-Equality Paradox in intraindividual academic strengths: A cross-temporal analysis. Psychological Science, 35(11), 1246–1259. doi: 10.1177/09567976241271330