写作“瓶颈”的根源（六）
【续昨】
在“文题常识观”“圈子论”的桎梏下，高考命题先是听信遵从，继而大约觉得“给标题”“给话题”写作题目的圈子过于狭小，为了体现“高中语文课程标准”的要求，于是别出心裁，推出“新型给材料”写作题目。
“新型给材料”写作命题形式为了顺应《课程标准》的要求：“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”的要求，其初衷无疑是好的。“全国卷”率先垂范，2006年直到2014年，九年来，高考写作共推出了几十个同类型的写作题目，这无疑是有重大意义的尝试——它的意义在于促使语文界对写作命题的认识上升到一个新高度。
九年来，围绕“新型给材料”写作题目，语文界不断探索、思考、争论，也始终纠结。举几个例子。
[例一·2006年全国甲卷]阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
t牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
[解析]这是“新型给材料”写作题目的肇始。要求“全面理解材料”，材料的含意是什么呢？
牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”这是源自历史的“墨守成规”的传统观念。所谓“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”，张铁嘴的儿子必然是小张铁嘴，王麻子的后代当然是小王麻子……
牧羊人的孩子说：“它也很可爱啊！”则展现出启迪未来的时尚观念。陈胜在大泽乡振臂呐喊：“王侯将相宁有种乎”，惊天动地；项羽睥睨始皇帝仪仗：“彼可取而代之”，豪情万丈；夏瑜身陷囹圄，一句“这大清朝是我们大家的”，振聋发聩……
全面理解，材料反映的当然是生活在发展变化，生活中传统与时尚的碰撞、交融与更迭。这是所有写作题目的共性。因为任何写作题目都不可能脱离生活，而生活是运动的，运动是永恒的。任何写作题目都是生活长河里的一朵浪花，都带着生活发展变化的基因。
[例二·2006年全国乙卷]阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为60．4%，2001年为
54．2%，2003年为51．7%，而2005年为48．7%，首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书？中年人多数说“没时间”，青年人多数说“不习惯”，还有人说“买不起”、“没地方借”。
与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长：1999年为3．7%，2003年为18．3%，2005年为27．8%。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。
[解析]“例二”和“例一”的材料内容，可谓风马牛不相及；但是，“全面理解材料”，二者含意却惊人的一致。“图书阅读率持续走低”“网上阅读率正在迅速增长”正是生活发展变化的写照，生活中“传统”与“时尚”碰撞、融合、更迭的一个样例。在并不遥远的过去也曾有过“竹简阅读率持续走低”“书卷阅读率正在迅速增长”的现象；只是不知道当年科考，是不是有哪位殿试策论中谈及……
道理很简单，因为这个写作题目和前一个题目一样，都不可能脱离生活，而生活的运动是永恒的。这个题目和前一个题目都是生活长河里的一朵浪花，都带着生活发展变化的基因。
应该有有统一指令，这种被称为“没有靶心的靶子”的“新型给材料”写作题目，由“全国卷”到“地方卷”不断拓扩，到2012—2014年间，席卷全国，连“北京卷”“天津卷”也躲不开。
其间，大约2013年我到重庆讲课，一位学生拿着他自己的作文问我：
这个题目（“新型给材料”）我作文立意的角度是“生活在发展变化”，我的语文老师说不行；我问老师为什么不行？老师说“如果这样立意可以，那所有写作题目都可以这样立意了！”
这位语文教师，敏锐感知到“新型给材料”写作题目的弊端，他要求学生退避、妥协。中国之大，感知其弊端的语文教师应该不在少数，但它竟然一直延宕到2014年。
统观材料整体的立意角度，不仅仅是“生活在发展变化”这一个。此前的高考写作题目还提供了许多共性的启发，这些题目都可以认定是所有“新型给材料”写作题目的共通立意角度。
【待续】 http://t.cn/R34ZtK1