陪做作业，容易让孩子不爱思考

孩子有问题，立刻就来问，我们往往也见不得孩子思考墨迹半天，马上给讲懂了。
也不是不好。如果孩子有自己的思考，恍然大悟：哦，原来是这么做。那也是很棒的过程。
但如果孩子慢慢习惯了，有点小困难，举手就有解决之道。容易习惯性懒得自己思考如何解决。

所以，我是一直推荐家长在不远处自己看书，或者忙自己的。让孩子自己作业，等一项作业按顺序做完，先看看自己哪些作业有问题，先过一过，有一个再思考的过程。再来集中请教和解决。
我们也在“家规”中写上：孩子请教作业问题时，请先讲题，讲自己对这道题的理解，先说说自己已经想过的解决思路。
我们也尽量启发式讲题，而不是一股脑直接讲如何做。最好我们做草稿，孩子有一个迁移的过程。

“啊，我就是陪做作业的。”读完前面的，你也不用慌张。一二年级，这个问题不是问题。何况孩子个体有差异，开始也要有一个陪伴作业的过程，只不过每个孩子需要陪伴起步的时间不一样。
到了三四年级，大大方方给孩子讲，我们的学习方法要升级了。然后讨论使用新“家规”即可。

或者这几天复习时候，就给孩子讲：复习期间，你所有的查漏补缺，都要先自己思考，自己尝试解决，如果你思考了三个解体方向或者思考了5分钟了，你就把这道题整理整理，过来给我讲讲你的思考，我们再来一起解决。
期末复习时候，孩子本来就有一个拉通融会本学期知识的过程，需要思考。需要孩子从只是会做题，进步到还会举一反三做题。我们这么做，收获的，就不只是分数了。也包括未来的分数。

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