上海科技大学最初招本科生的学院有三个：生命科学与技术学院、物质科学与技术学院、信息科学与技术学院。与多数高校不同的是，学校从招收第一届考生时就明确，三个学院都没有招生名额的限制，即考生只要能够被录取到上海科技大学，想读哪一个学院都不成为问题。这样的做法为考生报考上海科技大学提供了很大的吸引力，他们可以不受限制地报考学校的热门学院；其结果是信息科学与技术学院的学生总数远超其他两个学院[二哈]
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在实践中学习 在学习中实践——我与上海科技大学
吴家睿 吾家睿见 2023年09月28日 19:45 上海
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我于1994年在瑞士苏黎世联邦理工学院获得博士学位，随后到美国纽约州立大学健康科学中心做博士后，1997年10月回到中国，入职于当时的中国科学院上海生物化学研究所。可以说我这个时候回国是非常幸运，正好赶上了世纪之交中国科技教育界的大变革、大发展时期。我不仅建立了个人的实验室和开展相关的研究工作，而且有机会直接参与到国内科技教育界的一系列重要活动中，如参与到中国科学院的 “知识创新工程”并担任了“上海生命科学研究院”的副院长；在中国科学技术大学创建了国内首个系统生物学系并担任系主任。在众多我参与的科技教育界活动中，我个人感受最深的是作为执行院长，负责上海科技大学生命科学与技术学院（简称生命学院）的筹建工作。面对着许许多多全新的挑战，我一方面在不断地学习，同时也在不断地实践。我很高兴利用这样一个纪念建校十周年的机会把我的感受表达出来。

1，招聘人才与人才招聘

作为一个新的学院，首要的任务就是建设一支高水平的人才队伍。由于上海科技大学是由两家“股东”——上海市政府和中国科学院——筹建的，因此生命学院充分利用了这个优势，一开始就从中国科学院下属研究单位选择了一批优秀的科研人员作为学院的双聘教授（后称为特聘教授）。这一策略使得生命学院从2013年创立之初就组建了一支有77位双聘教授组成的人才队伍，他们分别来自上海生命科学研究院、上海药物研究所、上海高等研究院和生物物理研究所等单位。显然，双聘教授队伍使得生命学院能够迅速地开展科研和教学工作。人们常说“站在巨人的肩膀上”，而生命学院却是把中国科学院生命科学领域的“巨人”直接聘来工作！

虽然“双聘教授”策略解决了生命学院初创之时的需求，但是建设全职的常任教授队伍依然是学院的头等大事。如何让国内外优秀研究者来关注并申请这样一个全新单位的职位？生命学院一方面按照业界常用的方式通过海内外媒体进行招聘宣传，包括在Nature、Science和Cell等国际知名期刊登载英文招聘广告，并在科学网、神州学人和人民日报海外版登载中文招聘广告。更值得一提的是，在饶子和院士的指导下，生命学院2012年12月中旬在浦东干部学院以“青年科学家讲习班”这一人才招聘创新形式进行面试招聘；这个讲习班的举办帮助生命学院得以迅速地招聘了多名海外优秀青年人才，并使得上海科技大学和生命学院广为海外华人学者所知悉。

在人才招聘过程中，最具有挑战的是“长聘”（Tenure-track）制度的实施。“长聘”制度是美国大学人才聘用和管理的基本方式，即完成博士后训练的青年科学家最初被大学聘为“助理教授”，通常在其入职6年前后进行晋升考核，通过后晋升为终身（Tenure）副教授；之后还可以进一步晋升为正教授。在上海科技大学成立之时，这种“长聘”制度在国内高校还不流行，国内的科技教育界也不熟悉。但是，上海科技大学领导从建校之初就明确要求，学校的全职教授队伍要按照“长聘”制度来建设和管理。生命学院在实施“长聘”制度的过程中遇到了许多困难，流失了多位优秀青年科学家。想象一下，一个优秀的博士后2013年准备回国找工作，在上海和周边的“985”大学可以直接被聘为正教授，而在刚刚成立的上海科技大学却只能被聘为助理教授，要入职6年后通过了晋升考核才能够升为终身副教授。如果是你，会做出什么样的选择？但是，我们坚持下来了，目前生命学院拥有常任教授9人，常任副教授16人，副教授5人，助理教授46人！今天，这种“长聘”制度在国内高校已经得到了广泛的认可与接受。

2，选择学生与学生选择

一所新学校的成功，不仅要打造出一支优秀的教师队伍，还要能够吸引和培养出优秀的学生。上海科技大学也正是按照这个目标去努力的。作为一个新学校，面临的一个巨大挑战就是要在国内高考生源竞争激烈的环境下选择优秀学生。为此，学校从一开始招收本科生就设计了一个重要的环节: “校园开放日”——以综合面试为主的多样性活动全面考察考生的综合素质。考生在“校园开放日”综合面试获得的成绩将成为报考上海科技大学时的“加分项”，即学校将考生“校园开放日”的成绩与其高考成绩相加后，与其他报考我校但未获得“校园开放日”成绩的考生共同排序，择优录取。需要指出的是，学校的这一举措不仅是为了吸引考生，而且能够选择出综合素质高的学生而非简单地依靠高考的分数。我与生命学院的老师们过去大多没有招本科生的经历，起初还不适应这种“校园开放日”综合面试的方式，但经过学校的培训和自己实践经验的积累，大家很快就掌握了其中的技能。而“校园开放日”的这种经历对我之后面试研究生也有着很大的帮助。

高考招生不仅仅涉及到学校如何选择学生，也涉及到学生如何选择学校，而且学生在选择学校时还需要同时确定具体的学院或专业。国内高校在招生时通常对其下属的学院或专业都有预定的招生名额，尤其是学校的那些热门学院或专业都有一定的名额限制。上海科技大学最初招本科生的学院有三个：生命科学与技术学院、物质科学与技术学院、信息科学与技术学院。与多数高校不同的是，学校从招收第一届考生时就明确，三个学院都没有招生名额的限制，即考生只要能够被录取到上海科技大学，想读哪一个学院都不成为问题。这样的做法为考生报考上海科技大学提供了很大的吸引力，他们可以不受限制地报考学校的热门学院；其结果是信息科学与技术学院的学生总数远超其他两个学院。最初我比较担心这样的做法会让报考生命学院的学生数量大为减少。后来我认识到了，这种做法不仅为考生提供了一个宽松的选择环境，增大了学校的吸引力，而且能够吸引真心热爱特定学科的考生。更重要的是，这种做法“倒逼”学院，每一个学院都要尽力办好，办出特色，以提升对考生的吸引力。当然，考生最初的专业选择不一定都是他们自己认识清楚的，可能存在着一定的盲目性。为此，上海科技大学规定，学生在入学后的第一年内能够申请改换学院。这一规定进一步为学生选择适合自己的专业提供了有力的保证。在10年里，每年进入生命学院的学生数量基本都保持在学校当年招生人数的20%左右。

新学校获得好的生源仅仅是“万里长征的第一步”；如何把在校的学生培养好才是新学校面临的真正挑战。上海科技大学对此也交出了一份独特的答卷：学校提出本科生教育要体现素质教育理念，强调通识教育和专业教育相互融合，确定了“宽口径、厚基础、复合型、交叉型”的培养原则。换句话说，生命学院并不是按照传统的生命科学专业教育模式来制定培养方案和课程设置，而是要作为学校完整的本科生教育框架中的生命科学模块来进行设计和安排，如为全校的学生开设通识教育的跨学科必修课——现代生命科学导论。上海科技大学在成立之初把本科生课程学分比例确定为：50%的通识教育（公共通识课和跨学科课），50%的专业教育；但在2016年进行了调整：专业课程的学分比例下调至40%，而通识教育课程的比例增加到53%,并新增了7%的任选课。这种课程结构的调整不仅提升了本科生的素质教育水平，而且进一步优化了本科生选择课程的环境，从而在学校统一的培养原则基础上促进学生的个性化发展。

3，结语：宽松的环境与一流的平台

生命学院作为上海科技大学的一个亚单位，按照学校的战略发展思路和总体部署，在10年的时间里教学与科研都取得了显著的成果，正在向世界一流水平迈进。自2013年到2019年，我有幸作为首任执行院长参与它的创立与发展，亲身经历了建设者面临的挑战和取得成功之快乐！在这个过程中，我体会到生命学院这一路的发展离不开它的两个特点；首先是学院形成了一个没有当前科技界那种“KPI”压力的教学与科研环境，为学生和教师的自主选择和自由探索给予了尽可能的支持。其次是学院搭建了一个高水平的教学与科研平台，为学生提供了优秀教师和高水平课程，为研究人员提供了一流的科研条件。基于这样的认识，我相信，上海科技大学和生命学院今后一定会取得更辉煌的成绩！