【#逼疯深圳家长的小学数学试卷##小学数学到底该学什么#】因为题目太难，题量太大，深圳市南山区小学四年级数学期末考试临时延时20分钟火上热搜。“南山卷”题目一共32道，6页纸，与传统数学试卷不同，文字密密麻麻，不少人戏称“究竟是数学出了轨，还是语文劈了腿”。

吴小轶是一名语文老师，曾担任教科研主任，多次参与期末考试命题工作。她介绍，命题有一套非常严格的规范，只要是有组织有规范的考试，出题时，一定要制定双向细目表，综合考虑覆盖的知识点是否全面，每道题所赋分值，考试时长等因素，也就是考虑题目的信度与效度。出题后，要请老师进行模拟作答，反复修改试题。“时间估量错误，难度层级不够分明，从这个角度来说，它确实是翻车了”。

但“出题事故”的讨论之外，在不少业内人士看来，这套题传递出了一个明显的信号：“新课标”之下，教育风向正在转变，教学模式、考核内容都在发生着转变。

“新课标”指的是2022年4月出台的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。在这版课程标准中，第一次明确地提出，数学课程的目标是培养学生的三个核心素养：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。对比20年前，2001版课程标准中强调的“双基”概念，基础知识（主要是概念和法则的记忆）扎实和基本技能（主要是计算和证明的能力）熟练，数学教育标准发生了明显转向。

新课标落地的这几年，其实全国各地的统测统考都能看到类似的情境分析类题目，但通常不会太多。不止数学，吴小轶教授的语文学科也在发生变化，她在几年前出题时就会考虑“学以致用”的情境。比如《海底两万里》，传统题目会问作者和主要人物是谁，这种考法更像是知识竞赛。现在的名著题更倾向于融合语文实践活动，让学生化身为探险家或者导游进行内容策划，引导考生运用名著里学到的语文能力创造性地解决实际问题。“如果没阅读过原著，没有自己的体验和分析，只会死记硬背，就是拿不到分的”。

吴小轶猜测，南山卷或许展现了另一种决心：一般来说，这么多情境分析类题不会放在一张试卷上。如果很温和的去进行改革，可能会让一些老师和学生想，这些“附加题”就是给最聪明的孩子做的，我放弃就好，靠刷题拿我该拿的分。现在，从第一题的歌词“四万万”就明明白白告诉学生，再用以前的刷题式学习方式，对数学没有敏感度，看到数学信息不会发问和质疑，可能连基础分都拿不到，所以出现了这么“激进”的一张卷子。

陈洪杰是《小学数学教师》杂志副主编，长期关注数学教学与教育改革问题。在他看来，数学本来就不是简单的数字问题，只是过往的教育与考核方式把它异化了，让人认为只要“刷题”就能学好数学。教育界早已意识到，数学考试不能简单考察学生计算的精熟度，数学教育也应更注重数学逻辑、思维、算理的传授，让学生对数学产生兴趣和信心，而不是指向一个个明确的标准答案。

那么，小学数学应该学什么，怎么学？理想的数学教育应该是什么样子？

以下是对陈洪杰的专访：

记者｜王怡然
编辑｜徐菁菁