#回乡见闻# 假期生活的蜕变：学生校外社会实践活动的丰富多彩
作者：西北农林科技大学黄河流域乡村振兴研究与评估中心 贾昕霖 田时力
曾几何时，义务教育阶段学生的生活似乎被学业和学校的框架紧紧束缚，哪怕身处假期，也只是换了一个地方继续埋头苦读。但近年来，一股崭新的风潮如春风化雨般悄然兴起，校外实践活动成为了学生假期生活的 “新宠儿”，为他们的假期注入了全新活力，让他们的生活变得充实而多彩。笔者通过走访家乡的几所学校，亲眼目睹并深刻感受到了这一令人欣喜的变化。
春节假期期间，学生们不再只是埋头于书本，而是踊跃投身于各种校外实践活动。在城市，学校组织的劳动教育活动独具匠心，各具特色。西峡县城区莲花小学的学生们，在种植园里忙碌着，他们学习作物的生长属性，亲手种植作物，体验着从播种到收获的每一个细节。而在农村，西峡县军马河镇第一中心小学的孩子们，走进香菇基地，像模像样地采摘香菇，了解香菇的种植和加工过程。他们的脸上洋溢着劳动的喜悦和对家乡产业的自豪。这些实践活动不仅让学生们学到了知识，更让他们体会到了劳动的艰辛与乐趣，同时也展现了城乡在实践活动内容上的差异。
除了学校组织的活动，家长们也积极行动起来，为孩子们安排各种社会实践活动。在城市中，有的家长带着孩子参观科技馆、博物馆，拓宽孩子的视野；而在农村，家长们可能更倾向于鼓励孩子参与乡村的农业活动，如帮助家里进行田间劳作，或参与当地的农产品销售，让孩子在实践中了解农村生活和农业知识。无论是哪种方式，这些活动都锻炼了孩子们的实践能力，并让他们学会了关爱他人，增强了社会责任感。
志愿者活动也是校外社会实践的重要组成部分。在城市，西峡县城区一小的学生们走进乡村敬老院，与老人们建立了深厚的感情，学会了共情与理解；而在农村，孩子们可能更多地参与到乡村的公益活动中，如参与村里的环境保护项目，或帮助村里的老人做家务，同样也能在实践中培养社会责任感和共情能力。
校外社会实践活动与传统的兴趣班、辅导班有着本质的区别。兴趣班如绘画、书法等，侧重于技能的训练和培养，帮助孩子发展特长和兴趣爱好；而校外社会实践活动更注重孩子的情感体验和社会责任感的培养，通过参与实践活动，孩子们在真实的社会场景中学习，在与他人的互动中成长，真正将“五育并举”的教育理念落到实处，实现了知识、技能、品德、情感等多方面的全面发展。
那么，是什么推动了这一变化呢？首先，国家对教育重视程度的不断提高，大力强调德育、劳育的重要性，为校外实践活动的蓬勃发展提供了坚实的政策支持。其次，随着社会的进步，人们的教育观念也在逐步转变，家长们越发意识到，孩子的成长不能仅仅局限于学业成绩，培养孩子的社会情感能力和综合素质更重要。因此，他们积极为孩子提供多样化的实践机会和资源支持。校外社会实践反映了教育的社会化功能，校外社会实践活动为学生提供了接触社会、了解社会的平台，让学生在实践中学习社会规范、价值观念和人际交往技巧，帮助他们更好地融入社会，完成从自然人到社会人的转变。
校外社会实践活动为学生的假期生活带来了质的飞跃，不仅丰富了学生的生活体验，更有力地促进了他们的全面发展。同时，我们也看到了城乡学生在实践活动内容上的差异，这既反映了不同地域、不同环境对学生成长的影响，也提示学校在推进校外社会实践活动时，必须充分考虑城乡差异，为城乡学生提供更具针对性、更加多样化的实践机会。