有关于教辅的选择与使用

学习的时候最忌讳这山望着那山高，双眼被自己使用的教科书或习题集之外的内容所迷惑。

很多学生有过购买好几本同一科目教辅的情况。如果是想好中选优，确定其中一本作为使用，其余废弃。这是值得可取的方式。但在现实中，很多学生同时使用几本同类教辅，这就值得警惕了。这其实很可能会是违背记忆机理的学习方法。

记忆是在多次重复之后变得深刻的。所以，无论如何将应该反复做的内容锁定起来，反复看固定的教辅和习题集、反复做才是重要的。没有人看一次就能记得住，所以不是要把3册书同一知识点看一遍，而是要一册书看3遍甚至更多，这才是学习的技巧。

做题上鼓励一题多解，但使用教辅则需要阶段性的始终如一。

那么，应该选择反复看什么教辅呢？当然是反复看那些被称为“王道”的教辅比较好了。多数备考的学生都在用的教辅大部分情况下就是较好的。如果是多数人都在用的教辅，那么教辅中出现的知识，多数考生都能解答，而教辅中没有的知识点，多数考生也解答不出来，所以这些多数人都不会的题，其影响也不是很大。在这方面，不要有出奇兵的想法，毕竟互联网时代，教辅购买途径上信息差已经抹平了。

真正拉开差距的是如何使用一本公认质量过硬的教辅书。这就像读名著，有的人只是记住了情节，有的人则记住了写作手法，还有的人在书中看到了现实的生活。所以，真正会学习的学生，不是有了教辅才会学得好，而是会用教辅才学得好。现实中经常发生因果关系颠倒的归因方式，这也是卖教辅的商业机构经常玩的销售模式。

下面再说一下教辅应该反复学习多少遍这个问题。在这方面，输人型教辅（教科书等)和输出型教辅（习题集）的结果有所不同。

如果是输入型教辅的话，只要是读了就会学到相应的知识。所以，如果时间充裕的话，读的次数多多益善，能读10遍就读10遍，能读100遍就读100遍。当然，由于输出型的学习更值得重视，所以在做输入型学习时有一个前提，那就是“要在把握了出题倾向的基础之上”。你所决定的要掌握的那本输入型教辅，可以称其为“宝典”。因为它是经过了你一遍又一遍的阅读并记有错题，只要有这本教辅在手，就能复习所有内容，所以你一定要致力于制作这样一本宝典。

为什么说是制作？因为在使用过程中，需要对这本教辅内容进行再加工，把自己的学习思考、总结以及感悟，一次又一次的记录在这本教辅上。相当于这本教辅按照自己的理解模式进行再次的翻译。只有这样，这本教辅才能成为自己的“宝典”。所以说，从小学开始进行张兴东老师一直在践行的语文批读训练，其意义是非常深远的。

而对于输出型教铺，大家可以去看一下类似柴森老师的“三刷错题法”，在重复第3遍时，一般会让学生的实力有质的飞跃，而在此之后的成长就没那么明显了，所以至少要“重复3遍”。输出当然是越多越好，但是考虑到时间问题，所以重复3遍就可以转移到另一本输出性教辅上了。

最后说一下，教辅不存在好坏，适合的就好。通常，孩子学校推荐使用的都适合中等偏上的学生水平的输出型教辅，家长可以就使用情况测量出孩子的实际学习水平。若是学校教辅的完成质量不高，说明孩子校内学习质量需要巩固，那就先把校内这本教辅按照“三刷错题法”练透了。这样做，才是最高效的。反之，若孩子能够高质量完成学校的输出型教辅（习题册），那就可以找更高一个难度层级的同类教辅进行拔高训练。

总之，立足课本和校内使用的练习册，这是根本。一本公认的好教辅，其使用效果的好坏，取决于使用者如何使用，而不是教辅本身。

（备注：配图仅仅只是配图，不存在推荐问题）