现在小学几何知识被打碎了，分散到各个年级教学，看似循序渐进，实际上却隐藏着不少问题，对孩子空间思维的养成有着不小的负面影响。

比如说，大脑里有一些区域对几何认知起着关键作用，像顶内沟（IPS）和前额叶背外侧（DLPFC） ，系统性的几何学习需要它们协同工作。

但碎片化的几何教学打破了这种良好的运作模式。长时间接触零散的几何知识，会让大脑里与几何概念相关的神经连接无法正常发展，这些神经连接就像是大脑里传递知识的“电线”，“电线”出问题，知识传递和处理也就跟着乱套了。

孩子在进行空间思考和记忆时就会变得困难重重，比如在脑海里想象一个立体图形的旋转变化，对他们来说难度大大增加。

同时，负责空间表征的海马体也会受到影响。由于几何知识输入不系统，海马体不能很好地对空间信息进行编码整理，就像一个杂乱无章的仓库，东西随便堆放，要用的时候根本找不到。

这就导致孩子在面对一些需要空间想象力的任务时，错误百出，像是在脑海里对一个物体进行三维旋转，或者判断自己在一个空间里的位置和方向，都难以准确完成。

那如果小学学完了，就算学的不行，他不考了也行啊，这样就对未来影响不大了。然而并不会。到初三，数理化三科都会考到这部分内容。

那么初中不是还讲几何吗？复习一下不就行了？不会的，初中几何讲的内容，跟小学区别很大。并不会起到对小学部分的复习作用。