【#学者建议引入退休教师参与课后服务#，为教师“减负”】4月20日，中国教育科学研究院微信公众号发文介绍，近两年，中国教科院课题组针对义务教育阶段1-9年级教师开展“课后服务与教师负担情况调查”，以期摸清课后服务对教师造成负担的真实情况，并提出针对性的改进建议。相关报告已发表于2025年第2期的《中小学管理》上。

调查显示，60.7%的教师认为“工作造成的压力影响身心健康”。超长时间工作占用教师家庭生活时间。55.3%的教师认为自己因为工作原因难以更好地履行家庭责任。访谈中，有教师坦言，照顾了别人的孩子，却陪伴不了自己的孩子，工作和生活失衡。该文提到，为鼓励教师积极参与课后服务，学校将教师参与课后服务作为职称晋升、年终绩效考核的必选项。为应对考评，不少教师只能从事非专业领域的教学任务，这进一步增加了教师的工作量，教师不得不加班完成工作。44.2%的教师表示，因为工作上的要求，自己不断加班；41.3%的教师表示，自己曾因为工作相关的职责不得不改变家庭活动计划。因此，课后服务工作要持续稳定推进，亟须关注解决教师负担问题。

报告呼吁，为进一步提高课后服务质量，相关部门需要从引进校外兼职师资和社会公共资源两方面加大社会力量支持。一方面，合理引入退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者等校外师资丰富课后服务内容，同时加强校内外师资之间的沟通协调，形成教学合力。另一方面，将社会专业机构引入校园，让专业的人做专业的事，如整合社区活动中心、青少年宫、校外活动场所等公共资源参与学校课后服务工作，为学生提供更加多样化的学习体验。另外，还可以通过替代方式积极扩充课后服务师资来源，如鼓励师范类学生实习、鼓励志愿者和有一技之长的家长参与，从而为学校教师“减负”。

此外，减轻教师负担，提高教师参与课后服务的积极性，需要学校根据实际需求调整和优化管理模式。报告提到，一是实行弹性工作制。在教师确保不影响学校工作和保证完成本职工作的前提下，学校应允许教师根据自己的教育教学任务自由安排工作时间，调节工作和生活节奏。二是提供时间弥补措施。学校可以尝试对参与课后服务的教师进行“时间弥补”，如实施“双减假”“自主休息券”“亲情假”等制度，帮助教师更好地平衡家庭与工作。三是改进教师考核评价。地方和学校可以将教师参与课后服务的表现作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考，适当提升中、高级职数比例，并向积极参与课后服务的教师倾斜。四是关注教师心理健康。地方和学校应探索建立教师心理支持系统，提供心理咨询和辅导服务，帮助教师缓解工作压力和焦虑情绪。全文→http://t.cn/A6dzVoMB