什么是语文的整体感知？

课程标准明确提出了“以核心素养为本”，《中国高考评价体系》指出在“四层”的构建中， “核心价值”起到方向引领作用，“学科核心素养”承接核心价值的方向引领，统摄关键能力与必备知识，表现出“综合性”“生成性”和“不可直接观测性”三个典型特征。

因其“不可直接观测性”的特点，学科素养只能通过处理特定学科任务时所表现出来的“关键行为表现”得到观测或衡量。而关键能力可以通过科学的测量手段进行观测，且有着相对成熟的测量经验，主要包括空间推理、直观想象、信息获取与加工、逻辑推理与论证、思维建模与科学探究、批判性思维与辩证思维、综合阐释与判断等。

因其“生成性”的特点，学科素养需要学生在完成特定学科任务中动态生成。这一特点强调学生通过自己的思考和实践，调动、整合和运用多种素质要素(知识、能力、价值)发现问题、分析问题和解决问题，形成独立思考的能力。

因其“综合性”的特点，高考命题会通过创设特定情境，考查学生调动、运用必备知识、关键能力和核心价值完成特定学科任务的综合表现，因此在目前的高考中，主要有三个方面的关键能力群：以认识世界为核心的知识获取能力群，涵盖了各种关键思维能力的思维认知能力群，以解决实际问题为核心的实践操作能力群。

结合高考评价体系和新课标以及教育考试院的相关文章，我们把关键能力大概分为以下五种：信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达能力。结合语文学科特点，语文划分成信息获取与加工、逻辑推理与论证、文学审美与鉴赏、语言理解与表达、批判性思维与辩证思维等能力。