关于很多家长追求的“素质教育”或者“快乐教育”---这事儿不是不行，但是与教师供应链有很大的关系。

其实所有的学校，或者所有的教培机构，它质量的本质只有一个：教师本人的质量。

教师本人的质量包括：是不是有学问，是不是爱琢磨，是不是自己喜欢学习教育学各种最新的论文，是不是爱孩子，是不是对孩子有办法。

要想推行任何新的教学方法，必须对教师供应链进行重新的搭配和培训，甚至是整改。

这就跟医院如果要引进新的仪器，需要对所有护士进行重新培训一样。

如果学校要引进新的教育方法，则所有老师都要重新培训，改变思想，全部配合，甚至要考试。

这本身就不是很容易的一件事。需要老师学习的，比需要孩子学习得多太多了。

曾经我想开发一个产品，教女孩理科的游戏---让孩子搭建这个世界。

在这个过程中，我要让她们随便改变地球的轨道，转角，重力等。

我会问她们，当轨道，转角和重力改变的时候，地球生物会怎么变？

为了备课，我看了几百篇论文：从地球种属分布，到候鸟迁徙规律，从动物体重对四肢骨骼的影响，到大小体型对心脏泵血的影响，从寒带植物分布，到地球磁场对地球的保护。

我生怕一个准备不够，孩子们会问：

如果改变了地球重力常数g，那么地球磁场会变吗？这个变化会带来对太阳风暴的保护不够吗？

如果寒带变宽了，会改变生物多样性吗？会改变地球粮食供应吗？

如果温带变宽了，会影响候鸟迁徙的路线吗？

如果地表温度提升了一度，会产生多少致命细菌？

这些东西，如果我主持这个课程，我不能不准备，虽然我可以诚实说不知道，或者求助于大模型，但是大模型，不能给你那种宏观浪漫的高站位大的解释。

大模型可以告诉你动物体重和心脏的关系，但是它不会进一步告诉你，毛细血管的熵增与寿命的关系，它不会进一步研究整个心血管系统在一个新的可变环境下的变化。

老师并不是让孩子死记硬背，而是让孩子明白科学的底层规律和美：

虽然我们的物理和生物规律都是在地球上推演出来的，但是换个星球也能用---它的美不在于知识点，而在于伟大规律的普适性。

可是，这样的课程，这样的准备，固然能提升素质，固然能快乐一些，又有多少老师接受这样残酷的训练呢？

他们本来照本宣科就行，这么一弄不就加活儿了吗？

我本来只是教书匠的水平，你让我自己先学成博学的大儒，我多费劲呢？

所以有很多“快乐教育”“素质教育”强调体育的重要性：可以部分解决教师供应链的问题。

并不是体育不重要：身体好当然重要。

但是体育本身，与智力教育是并行的关系：大家都希望自己的孩子文武双全。

体育本身，并不是素质教育没做好的一个解答。

你不能用体育项目的花哨，来逃避你学校没有博学的智力上的好老师的问题[允悲]。

很多西方的私立学校的模式，是教师供应链的文化积淀。

在国内搞素质教育，为时尚早，因为教师供应链根本跟不上。

很多只会刷题和照本宣科的教书匠，溢价还很高呢。

你几乎看不见一个大儒，能给你非常便宜的价格，一对一或者小班讲课。

我回国这么多年，能教我新知识，且便宜的老师，只有一个英国老爷爷，教我西方文明史：

他价格便宜，是因为大多数人听不懂，要么英语不行，要么西方文明史或者哲学就读得少---他没人可以聊天，才给我降价的。

其他有学问的人，要么特别贵，要么根本不可能给你上课---自己的企业本身就能赚大钱。

他们是绝不能教小孩的。

一句话：中国还没出现大量的穷的叮当响的却博学至极的知识分子，乐意教小孩的。

所以宣称素质教育，快乐教育的学校，它不论引进了什么高级的教案，它推不下去，或者推得一团糟。

而很多让孩子上私立国际学校的父母，本身也是在过去的改革大潮中赚了钱的，特别心疼孩子，并不是为了学习，只是为了逃避公立学校和高考路径的过于残酷的竞争。

所以这些学校没办法，只能先推推体育，让孩子先体力好，健康---双手合十，祈福他们将来有一天，能想起来学习[笑cry][允悲]。

-----这就是目前快乐教育素质教育的主要问题：教师供应链的问题[笑cry]。

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