【#ai# 如何看待教育部禁止学生直接用AI做作业】5月12 日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025 年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025 年版）》，要求科学规范推进人工智能全学段教育，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。

如果你问学生直接复制AI生成内容做作业，这样行不行，我估计没有一个明白人会答应。这样肯定不对，学生把思考过程交给AI，等于放弃了自己思考和学习的训练。不过换个思路想一想，没有AI之前，是不是有很多扫题宝一类的软件，学生扫一下，就给出详细步骤，直到把这道题答案给你。

现在这样的软件还是很多，而且大都都升级到了人工智能版。要不要把这些软件也禁了？这些软件出来也有三五年了，对教学质量起到怎样的影响，也没有看到权威的研究。

有人说，这些软件虽然多，但是影响力不大，不像今天，AI已经变成全民普及应用，不提前引导不行。非常有道理，但是我还是有一点建议。如果AI能给答案抄，这个事情的诱惑基本上是阻止不了的。绝大部分人之所以还愿意逼自己认真做题，只需要卡住一点，考试的时候不能用AI。

如果你平时都是AI做的，那么过不了考试。有这一层防火墙，绝大部分人会选择用AI偷偷懒，或者帮忙支个招，还是会自己去做，不然过不了考试，那压力就大了。我还有一点担心，中国的政策往往出发点是好的，教育部的表达也很精准，是禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。但在实际操作中，老师可能缺乏技术手段鉴别，干脆就一禁了之，或者放任不管。我认为作为老师，应该思考一下，AI全面应用后，我们的教学应该如何升级？比如：为什么有的作业一定要禁止用AI？

我们是否可以从审核作业答案，变成检查学生和AI对话的思考过程？你可以用AI完成作业，但是我要看你和AI对话过程中的创造性提问和引导，会提问的人，作业就应该加分。这样去解决问题是否更好？

还有，有的作业的确不适合直接让AI给答案，但是学生不会做怎么办？不会做的题，问老师不现实，问家长就是鸡飞狗跳，但不问的确不会，这个时候怎么办？那老师是否可以教学生，你可以让AI给你把这道题讲一遍，你听懂了再做。

现在已经有像秘塔这样的平台，推出新功能“今天学点啥”，你把问题丢给秘塔软件，它可以设定你喜欢的人设，语气风格，马上生成一门课，给你把这个知识点讲一遍。

这样去解决问题，是不是更好？有一些主观题，与其让老师去判断是不是AI代笔的，能否直接教学生一套和AI对话的流程，让学生完成作业后，按流程去问AI，也可以适当自由发挥，通过和AI对话，让作业变得更完美。

比如学生完成一篇作文，老师是否可以多布置一个任务——完成作文后，你输入给AI，让它从立意，选题，结构，文笔，语法，词汇等方面给你建议？依据这些建议，你可以请AI快速改写一遍，然后你把修改前后的作文差异，写一些你的复盘收获，那么下次写作文的时候你准备怎样改进？

再就是为什么人类进化到了AI时代，我们的作业还是传统的样子？老师是否应该探讨一个问题，AI时代的习题和考试，到底应该如何设计？能否做到让学生必须借助AI辅助才能完成作业或考试，但是又不能没有自己的创造性思考？

比如我们想训练一个孩子的词汇量，能不能启发孩子生成一幅有想象力的画，鼓励他们提交自己的提示词，看看谁的提示词创作的画面最有冲击力，或者最贴切。这种作业训练，是否在趣味中很自然提升了孩子词汇量，对世界的观察力，又理解了AI多模态能力？

简单粗暴禁止是容易的，拥抱新工具去创造新的教学模式，教学过程，教学评判体系是长期的过程。还有为什么我们的作业一定是作业，而不可以是用AI完成一个智能体，一个智能硬件，让孩子提前进入贴近实际的动手状态？所有我有一句建议——AI时代，与其思考不要让AI做坏事，不如换个角度多思考如何让AI放大我们的能力。

从这个角度来说，中小学老师，高校老师其实迎来了非常好的创新机会，唯一的问题是：你支持禁止用AI，是为了孩子好，还是掩饰你用AI的水平其实不怎么好呢？