积累，语文素养提升的抓手

在语文学习中养成有意识地积累的习惯，积累有利于丰富自己的字、词、句、篇的语文素材，语言运用典型案例等。这些能够让我们“逐步领悟语文运用的规律”，提高我们的语文素养，进而“丰富自己的精神世界、生活经历和情感体验，完善自我人格，提升人生境界”。

那么应怎样积累呢？很多学生感觉语文素材太琐碎，范围广，量太大，记了又忘。的确如此，但办法还是有的。

首先，多用笨方法。

多记，常背，积累多了，才会有类似生物学上的“涌现”效应，单个的蜜蜂没什么智力，但聚集成群可展现出不可思议的智慧。语文学习也是如此，所谓出口成章、信手拈来、文思如泉涌，一定是建立在大量积累基础上的。

积累还不能太功利。比如说，地上修的路，如果只是供人走的话，就简化成一个个脚印那么大的水泥柱子就行了，但为什么还要修那么宽的水泥路呢？“脚印”之外，还有那么多看似“无用”的东西在起着作用。这就是“无用之用”。盖房子的时候我们努力地砌墙，但我们最终不是用墙，而是用墙里的空无”。

所以多积累，不要只以“有用”为标准来积累，我们要知道“所有的弯路都是直的”，我们要积累“脚印”之外的无用之用，我们要用墙里空无”里的有用。

其次，要记成体系。

这里问二个问题：是钥匙容易丢，还是硬币容易丢？肯定是硬币（有人说是钥匙，是因为丢钥匙往往印象深刻，丢硬币常常浑然不觉)。为什么呢？因为硬币是零碎的，而钥匙是有钥匙扣的。

我们记东西也是如此，要记成体系。

没有导航的年代，出租车司机是如何快速记住城市里那么多条路的呢？他们肯定不是用切分方法一个一个记，而是先沿一条路，记住所有和它相交的路，再沿相交的一条路一直记下去，依此类推，最后在大脑中织成一张清晰的路网。比如记古代文化常识中的科举考试，我们知道考第一的叫状元，那考第二、第三的呢？是在哪次考试中这样叫呢？共有哪几次考试呢？每次各有什么规定和特点呢？不同朝代有什么区别呢？这样逐步织成一张知识网，才能记得清楚。

再次，加工整合。

如今我们不缺材料，见到文档就想复制，看到PPT就要留存，读到什么好东西就会拍照截图…这常是“收藏型人格”的自我安慰，用简单粗暴或生吞活剥的方式给自己“我在积累”的假象。遍地宝石，想真正拥有，为我所用，不是去收到盒子里，而是要给每个宝石打个眼，用自己的线把它们串上，才能佩戴。要对材料加工、整合，才能内化成自己的积累。思维导图之所以被常用，是因为制作图表的过程，就是对材料进行加工、整合的过程。

最后，要常运用。

运用是对积累“最长情的告白”。记下来的材料，分享给别人，反复使用，在使用中加深理解，才算完成积累。学习学习，要“学”，更重要的是“习”。比如经典文学作品，不仅要背诵，还要反复吟咏、朗读。

除此之外，还有一些关于语文积累的细节也值得关往。如多种途径生活处处皆语文，随时随地记亿。要反复，“见过”不等于积累，在反复中加深理解。还要认真准确，养成把每个字、每句话都能读进去的习惯，在精读的基础上把握主要内容。字典、词典里夹支笔，查了什么随时圈画一下，下次再查到，发现前面已经查过了，就会激发记住的责任感。