学习的节奏要掌握在自己手里

让我们一起来看几个现实中的学习场景，这都是我与学生交流时观察到的真实案例。

比如我昨天晚上刚背了英语单词，按照艾宾浩斯记忆遗忘曲线，今天早自习就要赶快复习一下，否则就进入快速遗忘阶段了。但如果老师规定今天是语文早自习，或者统一默写数学公式，那我就没有选择了…

我刚学完一个数学单元，已经做了很多题了，来不及整理，晚自习时想要把那些题目好好思考、整理一下，做个结构化之类的。但老师又发了几张新的试卷，要想做完就必须做到晚上12点—搞军事化管理的学校一般作业都特别多于是我就没时间做旧题整理了。这样不就相当于被迫低效学习了吗?

老师，我的经历特别搞笑。我们学校管得特别严，完全没时间做自己的事。像数学、物理等学科，学校布置的作业太难了，而我的基础特别差，需要补充中低难度的练习，所以我好几次向老师提出不想听课，想自己学习，并且更换一些作业资料，都被老师严肃批评，然后拒绝。我就一直学得很被动，成绩很不理想。结果有一次我生病了，将近一个月被迫在家自学，在这一个月的时间里，我的成绩突飞猛进(因为终于能够按照自己的节奏把落下的、没听懂的课学会了)。等到病好了回学校以后，我又进入了那种听不懂课的节奏里，我的成绩被快速打回原样。

很明显，如果单纯地将学生放到以学校为中心的轨道上运行，那么就会出现大量类似于上述案例的低效学习情况。

为什么？因为节奏掌握在学校手里，导致很多时候自己的大脑处于无序运行状态。

（摘自《学习的逻辑》）