关于柴子最近为什么不想去幼儿园

柴柴不想去幼儿园，他说想去森林课找大部队，但不想去幼儿园。每天第一句话就是“不想去幼儿园。”

我直觉答案在上周第一天的观察记录里：“最近柴柴也开始模仿班里最小的孩子，柴柴会故意在大家坐在一起唱歌的时候突然跑到玩具架旁边自己玩起来，当老师过去跟柴柴说的时候柴柴就会嬉皮笑脸的说听不见，脑袋也转来转去不看老师，但老师会很坚定的跟柴柴说现在需要柴柴跟大家坐在一起，老师相信柴柴可以自己走回去坐在椅子上的，如果柴柴还是听不到，那老师也可以帮柴柴了，我会抱着柴柴。这时候柴柴就会说：“我要自己，不要抱着。”在洗完手擦完手以后该坐到椅子上喝水时，柴柴就会跑到门口开始玩起来，还会一边笑得很大声，看到有其他孩子在扰乱秩序的时候柴柴也会跑过去加入，像这种情况老师会很坚定的引导他们去做当下需要做的事情。”

“我们都看到柴柴是一个善良的孩子，他身上有很多珍贵的品质。在这个集体里很多时候柴柴好像自然的就知道遵守规则，有些孩子他在环境里会看到其他人是怎么做的，他会模仿，当他看到和听到老师在引导个别孩子的时候，他也会吸收到这些信息，比如即将升班的大孩子会有一些挑战界限的行为，最小的小孩子总会在玩耍时打扰别人的玩耍比如拿走别人的玩具让别人不舒服，但对于柴柴来说，却很少需要老师去教他该如何遵守规则，相反，当遇到他在坚守规则但别人却让他不舒服的时候，该如何应对和解决，这是培养一个平衡的孩子很重要的一点，在托班，社交相对混龄班来说还比较简单，这是提前学习和积累社交经验的好时机。”

我今天和有家庭咨询经验的心理咨询师沟通了一下，咨询师说他感受到了压力，但是没有办法说，也没有办法化解，所以只能用“哭闹”“不想去幼儿园”“想睡觉”去躲过它。

我还和柴柴上观察课的稚子老师交流了一下，感觉彻底有点知道了——在幼儿园和在观察课上是两套体系，幼儿园秩序和集体会多一点，观察课他的自由度高很多，无规则，他可以玩这个，可以玩那个，甚至我期待着他为自己争取。

他在观察课上会频繁地带一些幼儿园的规则出来，别人拿走了他的玩具，他委屈，但是过去说“可以吗？”，我们都喊他，让他直接拿回来。想必在幼儿园他也代入了观察课的规则，突然跑到玩具架自己玩起来，突然跑到另一个地方玩，突然唱起歌，因为这些在观察课教室里都是被允许的。

但是在幼儿园又被矫正过来，他感到困惑和压力，他也说不出来，无法描述和定义自己情绪但又有一团情绪的感觉是很难受的。

相较于其他幼儿园，这个园的规则和尺度都是最宽松的了，当然比较在家和观察课的自由玩耍来说，还是有规则。

他需要去理解不同环境的规则、转换和整合，这是需要消化的。所以这段时间由我来送柴柴上学，可以更直接地感受一下他的情绪，送他上学陪他一起面对，就是对他很有力的支持。

我们做家长的除了衣食住行的照料还要搭一个又一个梯子，知识的梯子、兴趣的梯子、社交的梯子，都是为了守护宝宝的心灵更好地 landing 在尘世间。

现实世界比幼儿园和观察课都更加复杂，我们要培养一个灵活的孩子，有弹性的心灵。