#元认知研修生
我育儿走过的那些坑（一）
——十期苏小飞

2019年，我开始接触元认知心理干预技术，2020年闺女出生。按理说，她应该是个非常幸运的元二代。

然而谁能想到她遇到的是我这个特不靠谱的妈妈。

那时候，我学元认知纯纯就学一点点技术以解决自己的高焦虑，根本没有将元认知和育儿这件事联系在一起。

所以，育儿路上的雷，我一点没少埋，

直到现在，那些雷还在时时开炸。幸好现在掌握了排雷技术，一点点排吧。

我反思一下我踩过的雷，希望能给大家起到避雷效果。

一、最大的雷——孩子不用教，要顺其自然。

儿童文学里有“儿童本位”的提法，认为对儿童进行社会化教育是不对的，要尊重她的本性，所谓的“让花成花，让树成树”。

我那时候是坚定的认同这一点，而且我有个最大的论据——我就属于自然生长的，成长过程中父母基本对我没有什么约束，也挺好的。

但是现在再看这些论调，才发现漏洞百出。首先，什么是本性？纯纯的婴儿，本性是本能和欲望。可能有“趋利避害”的本性，有选择容易的本性，有“任性”的本性，有“懒惰”的本性。

要“让花成花，让树成树”，首先得保证让她不是毒花毒草。

而在人类社会中，“人是社会关系的总和”，那么一个人要想获得幸福，是要去和人、和整个社会进行良好的互动交往的。

人和人之间、人和社会之间，交往都有规则，至低有法律，至高有道德，中间还有为人处世的智慧。

要获得幸福，就要将不适应社会的“兽性”改为“人性”和“社会性”，否则踏入社会必将处处碰壁，一生痛苦。

因此，我们不可能完全遵从人的本心，遵从人的本能和欲望，不加管教。

再说论据——我的成长经历确实偏于自由甚至纵容。

但是，人是会观察学习的，我也是。而观察学习具有极大的偶然性，如果没有家长加以解释，观察学习也很可能学的都是坏知识。

幸好，我生活的90年代的鲁西南乡村，民风一直是尊师重教、勤劳淳朴的。

我遇到了很多好同学、好老师，我也有一对不怕苦不怕难的好父母。

所以我观察到的大部分是好知识。我周围的人、我身边的环境也无意间在用中华优秀传统文化给我解释这个世界。

另外，那时候娱乐活动还很少，阅读各种书籍成了最有趣的事情（当时的书籍还没有现在这么鱼龙混杂），所以从小，我的兴趣就被引到了读书上。

而且那时候二次元和非主流还没兴起，给了我足够的时间打好三观的底子。

可以说，时代和环境，让我偶然地在老师同学父母身上学到了好知识，偶然地形成了较好的三观底色，偶然地形成了热爱读书学习的兴趣。

但是现在，环境变了，时代变了，我的偶然、我的幸运在当下这个舆论场纷繁复杂的时代更是偶然中的偶然了。

如果不管客观环境的变化，还坚持“孩子不用教”，那就是经验主义，那就是想用过去成长的旧船票登上新时代育儿的大船，那就是将孩子的未来寄托在偶然的偶然上，那就是以片面的、静止的目光看待问题。

对孩子来说，也太可怕了，对父母来说，则是太不负责任了。