在我看来“归纳总结”其实就是“构建模型”

我一直有个观念：

做任何事，先不要去看什么理论，就按照自己的以往生活工作经验去瞎折腾一番，然后找到具体问题之后再去找理论书籍，看看那些聪明人是怎么理解这些问题，解决这些问题的，最终结合这些理论总结去实践验证这些理论是否能解决之前的问题 ​​​。

之所以会有这种做事流程，是因为从小接受了“实践-理论-实践”这一马克思主义实践观点。

自从2022年看到王圣阳（图1）的事迹，我就记住了数学思维是能涵盖所有学科学习的，但到底是怎么落地操作的，偶不知道。

在经过一段时间的瞎折腾之后，有一天，在做中考议论文阅读理解题时，突然明白了，就是我们有很多术语，由于学科不同，名字不一样，但功能其实是一样的，比如比喻和打比方……

满世界的老师都说学生要学会归纳总结，这归纳总结到底是怎么回事，我发现，文科生是永远说了一大堆，却永远说不清楚。

直到有一次，看《天才基本法》突然明白了。

于是，一句至今已成为口头禅的话从我脑中闪现：

要素以及要素之间的关系

当然，更为时髦的说法就是“模型”。

也就是查理芒格说的：

要想成为一个有智慧的人，你必须拥有多个模型。而且你必须将你的经验，无论是间接的，还是直接的，都放到构成这些模型的网格上。

就这样，我有好一阵子看什么事物，都喜欢进行拆解。看到单位的组织方式，是模型；看到小区的花坛，是模型；甚至开车路过一个车祸现场，嗯，这也可以构建一个车辆事故模型……

就这样，“万物万事皆可模型”在我脑中烙下了印记。

所以，我想说那些老师，尤其是文科老师，以后就不要用什么“归纳总结”这种说法，而应该用“要素以及要素之间的关系”或“构建模型”来替代。