“磨耳朵”的误区

学英语有个习惯叫“磨耳朵”，相信大家都听过。

如果孩子还小，没有考试升学的压力，没有成绩的负担，只把学英语作为一种兴趣去培养，“磨耳朵”是一种很好的方式。看看原声的英语动画片，听听原声的英语儿歌等，都非常合适。但是，如果孩子已经上了高中，听力存在重大短板，又想快速把分数提上来，我建议“磨耳朵”就要有针对性，不能再泛泛地练习了。高中的时间多宝贵啊，可别浪费了。

很多年以前，我还在学校教英语时，英语听力大概是这样练的：每天挑一个固定的时间段，组织学生专门做听力题，每天听一套，听完之后判对错。那个时候还是听磁带，我们老师经常要提着录音机在不同的班级间来回串。现在，教学的硬件设备好了不少，下好听力素材，在教室的电脑里直接播放就行。

不过，虽然磁带和录音机早就被淘汰了，但练习的方法还跟二十年前一样，依然是统一听，听完判对错。

对比我的“五步听力训练法”，这样的练习其实只做了第一步。当然，这里面有客观条件的限制，一个班几十个孩子，每个孩子的水平都不一致，要求学校里的英语老师做到这个程度，显然也不现实。这就要求想补上听力短板的孩子，具备主动攻坚克难的意识。只有自己愿意拿出时间，用“五步法”解决听力存在的问题，结果才会真正好起来。

我带训练营的时候，有的孩子不明白里面的道理，常常抱怨说：“谭老师，一套题天天听，我都快听吐了。反正都是听，多听点其他题不行吗?”

当然不行！背后主要有两方面的原因。

高中阶段，听力并不会考多么难的素材，主要都是对听力原文的简单理解。听不懂、选不对的原因都是同一个——转化慢。

转化慢的障碍来自哪里？两种语言表达方式的差异、不熟悉的句型、陌生的单词、英语的连读音、说话人的口音等等。材料都听不明白的情况下，见再多的题也没用。这就好比数学，如果函数的基础知识没搞明白，单刷题能刷明白吗?是不是只有搞明白了再刷题，效率才会更高，效果才会更好？

在学校天天听听力，一年下来怎么也练了一两百套题了。我相信不少孩子的态度也很端正，但是真的进步了吗？不管听力怎么考，心里都有底吗？我想各位家长和孩子心里都清楚。

另外，我要纠正大家一个认知。有孩子说自己快“听吐”了，判断的标准是“他后面要说什么，我都知道了”。

我一再强调的“听透”，重点在于听懂，训练的是转化的效率，是听到英文能转化成中文的效率。孩子自认为“听懂了”，其实是能背下来了，是记忆层面的东西。光记住不理解，这没有用。

英语不考默写，一段听力材料考过后，以后可能再也遇不到了，所以即便能背诵全文，对提高听力成绩也没多大帮助。因此，哪怕能跟着听力把原文说出来，只要脑子跟不上，不能同步转化成中文，就说明还差点意思，虽然有很大进步，但还得继续练。

道理都说明白了，但也有孩子质疑：“老师，我就参加个英语高考，你这弄得好像我要当英语翻译一样，有必要吗？”

我就告诉孩子：“是啊，你就参加个英语高考，如果只是随便考考，那确实不用费这劲儿。但你不是要拿满分吗？满分这么容易拿的？”

人都有惰性，通常定一百分的目标，最后拿到七八十分心里觉得也能接受。如果我们要一百分的结果，这个目标就得定到一百二三十分以上。只有具备每次都能拿一百二三十分的水平，一百分才是“洒洒水”的事儿。这才叫具备降维打击的实力。

我认识一个做家庭教育的崔宇老师，他有一句讲学习能力储备的话非常恰当，大概意思是：请人吃饭花两百，账上有两万，心里压根儿就不露怯；兜里如果一共就两百块钱，你就说这饭请得闹不闹心吧。我觉得这跟我说的是一个道理，谁知道考试那天的卷子会不会比平时难？

为什么我前面强调一定要“听透”？其实就是通过量变带来质变的方式，减少转化过程中的障碍。习惯了，熟练了，做题自然就快了。

海量刷题、泛听，这些练的都是广度。不是说广度不重要，而是我建议先练高度。高度上去了，练广度时可以说是一马平川。正如老话所讲——手里有粮，心里不慌。

（摘自谭珊珊《高中生要知道的英语答题公式》）