半夜等队友回家，顺便记录下豆子的转学生活。

转学缘由：
去年冬天确诊了ADHD，医生建议如果走高考路线的话最好用药，如果有选择的话也可以试试不同的教育路线，家庭商议后觉得小学还是个试错期，于是齐心协力迈出了这一步。

择校：
不管是之前的公立还是现在的双语，我们都没有选第一梯队的学校，大部分A娃卷学术是需要药物调节的，当然青春期发育也可能会是个执行功能变化的节点，目前我们还是决定在相对宽松的学校环境中进行一定的行为干预。

双语学校vs国际学校：
双语学校的语文数学道法等科目使用的还是九年制义务教育教材，国际学校是完全的国外课程体系，但要使用外国护照，费用也更高，从文化根基、身份认同和经济负担三个维度考虑我们选了双语学校。

体制内外：
作为相对不那么卷的公办校和双语校，豆子的回家作业基本都控制在1-2小时，区别主要是在校内：公办校的四年级一天严格来说有10节课（晨读、午休、晚托都会匹配到主课老师），学生的自主时间越来越少，生存空间进一步被挤压，对A娃来说本就有限的专注力远远跟不上课业的强度，再加上情绪调节能力不够成熟，敏感伴随挫败是家常便饭（好在两位班主任都比较理解她，还有两三位幽默搞笑的好朋友，是她每天开开心心去上学的动力）。

双语校一天算上早读共7节课，课间必须去户外玩，放学早，晚托自主参加（兴趣活动类课程为主），即使到期末所有副课都是正常上；班里孩子少，课堂上小组活动、动手操作的形式比较多样……豆子的状态明显是有回升的，最直接的表现就是她的创作欲和研究欲又回来了。

当然优缺点都是一体两面的关系，公办校课程强度大，学业水平高，各种要转脑筋的题层出不穷（豆子这两天去公办校结业典礼看望了老师和同学们，回来还分享了几道很tricky的数学题）；而非一梯队双语校的难主要还是集中在语言关，只要读得懂题就能写出答案，大部分时候卡在英语词汇量上。

四升五的豆子在吃数学的苦和英语的苦之间选择了后者，其实豆子班上的很多家庭都不想让孩子出国念书，实在是小学中高段开始公办校普遍比较卷，即使家长想躺平，孩子学不好也是很痛苦的，人的社会性本质决定了我们每个人都想在一个集体或社会情境中找到自己的定位，而掐尖类学校已经注定孩子生活在相对单一的评价标杆中，从豆子一年级被霸凌时的灵魂发问：“为什么老师都喜欢成绩好的？难道做人善良不重要吗？”到三四年级已经接受：“成绩好在班里才有话语权”，并发展出“我现在做了班长的假朋友，这样她就不会为难我了”这么一套真假交友论，我软弱的内心每每想到都会觉得又遗憾又骄傲——豆子真的比我和她爸加起来都要圆融自洽得多。

半夜写着写着太容易伤感，明天接着写双语校的多元价值观吧。