小学、初中、高中三个阶段的语文学习

小学学语文，目的是培养孩子心里朴素的世界观，谁是好人，谁是坏人。

初中学语文，目的是让孩子知道这个世界不只有真善美，还有一些灰色面。

高中学习语文，目的是让孩子知道，原来人性还有这样复杂幽微的一面，有时候枪口抬高一厘米是善，有时候美丽的谎言也是善。

以上这些，我们通过考试真题就能窥探出来。

三个阶段，层层嵌套。

语文，本质上是给所有中国孩子上的一堂思想品德课。

小学考试，有篇阅读文叫《我的数学老师》。

几个学生去偷西瓜，数学老师发现了，他们以为老师要批评，但是没有，老师告诉他们偷是犯罪，以后不能这么做。

为了是告诉孩子偷是错的，知错就改是对的。

中考里，有篇阅读文叫《母亲的蜗牛》。

母亲因为年老孤独养了一只蜗牛，而自己的儿子从吵着要吃蜗牛，到养蜗牛，最后把蜗牛放生的一个过程，在这个过程中间，是为了打动你，让孩子学会感受到老人年老会孤独的，让你明白这个世界还有这么多老人很孤独，其实，悄悄想说的是：希望每个人都能关注孤独的老人。

这一阶段，目的是培养孩子感受更复杂的社会情感。

22年高考，有一篇文章叫《秦琼卖马》。

讲的是风靡一时京剧名角，落魄后去卖自己的东西，被老板认出来，并且发现东西是假的，但是老板还是选择买下了。

想让孩子知道的是人性，原来还有更幽微的一面，比起单纯的善良，那种你眼看他起高楼，眼看他楼塌了，之后你还愿意善良巧妙的去帮助他的复杂情感。

所以你发现了吗？

如果你把语文的内容拆分以下，会发现重中之重是你能够：

1.知道文章的主体是谁

2.知道文章写了什么

3.作者为什么要写这篇文章。

比如《秦琼卖马》，你的知道不能停留在：文章写了一个落魄的戏子去卖东西。更不能是：这个戏子竟然把假货拿去卖。

这种感受力的培养，不仅仅来自于课内的学习，而是来自于生活的体验感、孩子和家人朋友相处的过程、对社会百态的亲身感触，外加上上课的教学，综合成型的。

孩子看到战争新闻，感到心里难过、厌恶战争，孩子牵着狗狗去公园玩，看到动物和人和谐共处，觉得很幸福，这些感触，就是语文的萌芽过程，每天不是打游戏就是写作业，变成一个真空人，感受不到真实世界的喜怒哀乐，这样的孩子，语文必将消散在他心里。

不然，为什么语文教学的划分，和学生的成长路线关系如此密切？

小学是每个人初成“人形”的阶段；

初中是你开始融入集体的阶段；

高中是你马上要走向社会的阶段。

至于语文的其他考题，严格来说，都是一些“技术”的问题，只要你好好背熟知识和基础技巧，不花很多时间，就能快速的解决。

但是，最核心的关键，始终是上面所说的那种能力，简而言之，这种能力，需要在孩子的学习阶段不计成本、从始至终的培养，因为，搞定这一点后，你的语文，基本就稳了。