说说《智者课》上观察到的孩子的问题。

个别孩子非常不稳定，如果去做诊断，可能被诊断为多动症。经常呈现冲动性的动作和语言。其中一个是我了解的，被母亲严重共生。

孩子在五天的课程之后，能明显看到，肢体和语言的稳定性已经增加，能更清晰地表达自己的需求。

~~~
还有一些孩子严重缺少身体感知。比如，品尝不出矿泉水的滋味，回忆不起自己的房间里有什么东西。观察家长和孩子的互动，也是严重共生。

严重缺少身体感知的孩子，有的思维特别活跃，很擅长思考。能看到孩子妈妈，虽跟孩子严重共生，但呈现出“傻乎乎”的状态，也就是不共生孩子的脑子。孩子的五感被剥夺，于是能量都用在脑袋上。

如果这种情况不改变，孩子成年后会依然会聪明伶俐，但很容易成为“小聪明” —— 学东西比别人快，但缺少持久专研一件事情的韧性，更重要的是，缺少幸福感的滋养。

“打开五感，碰触现实世界”，是贯穿整个课程的主题，它也是幸福感和创造力的来源。孩子们至少意识上明白了，要想幸福，生活中要有觉知地去感知外部世界，关系中要“有你也有我”。

~~~
还有男孩几乎手机不离手，呈现对关系的回避型。比如做一对一游戏的时候，回避对方的眼神，总想逃回手机的世界。

原因也很简单，这是在防御共生。手机是他们的保护伞。做一对一游戏的时候，我会刻意关注这些孩子，帮助他们建立眼神链接，感知关系。

虽然几个男孩始终手机不离手，但是能观察到，他们并非完全不听课，一个男孩甚至能指出我讲课过程中的语法错误。

我没有禁止手机，因为我理解，手机带给他们的安全感。他们暂时只能在关系中，把手机置于中间作缓冲。

力比多不指向客体，都灌注在手机上，这种情况不是一个课程能搞定的，需要父母真的厘清边界，孩子才能睁开眼睛看世界。