如何记忆课本词汇

很多英语一般的学生平常最害怕的一项英语作业就是： “背诵这个单元的全部单词，第二天检查听写。”

一个单元的单词量一般有30—60个，就算老师在之前已经逐一讲过了，但是实际背诵起来还是有很大的困难。

有的学生即使挑灯夜战，勉强把整个单元的单词背会，第二天听写的时候脑子里往往一片空白，结果错误连篇，还被老师找来谈话。长此以往，学生对英语的学习热情就大大降低了。这也是很多学生英语成绩一般的主要因素。

我一直建议学生尽量提前把中高考词汇背下来，但面对那些未提前背单词，对于日常背课文单词都犯难的学生，在这里给些建议：

所谓学习，是基于分类基础上的记忆。

大多数学生都习惯按照从上到下的顺序背诵一个单元里的单词，但这样做不仅会在无形之中浪费很多时间和精力，还不能达到很好的记忆效果。这是因为每个单元里都含有一些之前已经学过的单词，或者有一些由学过的单词组合成的词组搭配，还有一些单词和词组是自己从来没有见过的；要是学生自上而下、没有轻重缓急地逐一背诵，就有可能花费了大量的时间重复记忆熟悉的单词，不会的单词却不能重点记忆。

因此，在背诵每个单元的单词时，一定要像在做菜一样“生熟分开”，即“熟食”只需要稍微加工，而“生食”则需要精细处理。

建议遵循以下的三个步骤。

一、“生熟分开”第一步：精细分类

在背诵单元里的单词之前，学生要先对所有的单词进行分类筛查，可以用红色的笔把完全没见过的、不会的陌生单词(“生词”)标记出来；剩下熟悉的单词(“熟词”)则可以用蓝色的笔标注出来。假设一个单元有60个左右的单词，我们在将所有单词生熟分开之后就会发现，原来红色标记的部分大概只有 30%—50%，背诵任务量就一下子减少了很多。

这会给学生带来积极的心理暗示：

原来我会的英语内容有这么多!于是，自己的学习效率也在不知不觉中提高了很多。

二、“生熟分开”第二步：“集中火力”

在精细分类之后，就得对需要重点记忆的生词“集中火力”记忆。

学生可以根据平时背诵单词的速度，大概预估出背诵全部生词所需要的时间。这一步非常关键，是为了提高背单词的效率，预防很多学生在背诵单词的时候拖沓，没有紧迫感。

例如，这个单元里的生词一共有15个，学生就可以安排在前10分钟集中精力背诵单词，后5分钟用来复习。

在一个较短的时间段内，把最宝贵的一部分精力“集中火力”合理分配给需要重点关注的生词，快速记住它们的词性、词义、拼写以及相关搭配，这样一来，学生在记忆大量“生熟混杂”的单词时，才不会产生节奏慢或精力不足的感觉，反而越背越有劲，单词越背越熟，记住的越来越多，最终形成背单词的良性循环。

三、“生熟分开”第三步：复习巩固

背诵其实是一件非常消耗精力的事。在学生把最好的精力——前15分钟——用来记住了“生词”之后，接下来就可能有些疲惫了。在这种状态下，可以继续复习巩固“熟词”，这些单词或词组都较为简单，或者是自己在之前已经学过的，所以只需要再花上5分钟的时间将它们复习一遍，加强记忆即可。

另外，还有一些单词会给学生带来“半生不熟”的感觉，好像自己在哪里见过这个单词，却可能不熟悉它的拼写、读音、某个释义，或者突然忘记了与其相关的搭配用法。记忆这类单词的关键就在于要抓住它们的“弱点”。如果自己不熟悉某个单词的拼写，那就着重巩固它的拼写；如果记不清它的读音，就去复习它的读音。要克服单词的释义、词性等方面的“弱点”,也是同理。在快速复习完熟悉的单词之后，我们的精力已经恢复了些许，这时就可以把恢复的精力用于复习巩固上述的那类单词，让它们从“半生不熟”的词变成“熟词”，最终达到掌握整个单元的单词的良好效果。

当学生认真完成了以上三个环节，就会发现自己不仅顺利背完了一个单元的单词，而且完全不像以往那样辛苦疲惫，能够立刻安心入睡了。在第二天早上做听写之前，再抽出 10—15分钟时间把所有单词复习一遍，英语听写就变得容易多了！