谈谈运用各科教材进行写作素材的定向积累

我一直觉得，课外阅读这事，在小学阶段是能折腾一下的，毕竟时间较为充裕。但初中开始，从应试角度，课外阅读就显得有些性价比不高。同样的时间投入到数学外语刷题，对分数的提升远比读那些名著要立竿见影得多。相信凡是经历过的家长都会感同深受。

不过，毕竟写作能力的提升，对一个人的一生都有非常正面的影响。所以，如何用好孩子现有的生活学习资源，构建写作素材的定向积累，是比较符合实际的思路。

我一直觉得，现在孩子的书包负荷比我读书那时至少翻了一倍，这其实也就意味着孩子课内教材类书籍的阅读量远比我上学时要多得多。

既然教材里的文字是也是字，而且是官方认可的高质量的文字组合，那是不是就深挖一下。这样，不仅能巩固课内各科知识学习，而且又能构建学科之间的联系。最关键，孩子写作有东西可写，尤其是语言质量有保证。

当然在这里我想说一件事，那就是在开展课内各科素材积累之前，需要要让孩子学会基本的语言建模能力。这里，家长不要一听建模就觉得高大上，发怵。其实，建模就是平时老师说的归纳总结。只不过，一般语文老师缺乏数理思维，总说“归纳总结”，具体如何让归纳总结变得简单可操作，除了类似覃永恒等少数数理思维能力很强的语文老师能说清楚，大多数语文老师只会越说越让学生听得糊涂。

其实，简单的说，语言建模就是以段落为基本关系单位，运用词语、句子（句式）这两级语言要素，对日常阅读文本中好的素材进行段落以及句子进行公式化的构建，从而达到讲好的语言形式进行从特殊到一般的处理。

具体在哪几方面开展素材的定向积累呢？这里简单谈一下思路，未必对，仅供参考。

第一，加强写作与课文学习的联系。

上语文课，本身就是一个很好的提高写作水平的途径。不能让语文课和作文脱节，要从课本上学习作者的思想，学习文章的谋篇布局，学习作者的遣词造句，学习精彩的段落描写，这些内容均可成为自己文章的一部分。

第二，加强写作与生活的联系。

丰富多彩的生活可以为写作提供无穷的素材，平时生活中一定要注意观察和积累，这样才能使作文充满源头活水，比如发现了社会的现象，感受到了家庭的温暖、同学的友情，均能成为写作的材料。

第三，加强作文训练与其他学科内容的联系。

从其他学科中寻求写作的材料，这样会使写作的天地开阔起来。比如，政治课便是很好的议论、抒情材料的来源；数学课则是很好的说明性材料的来源。很多学科所研究内容，其实都是生活中的现象，如果学生加以迁移，就很容易运用到心理描写等修辞手法中。这些都是作文素材的优质来源。

以上也是我的随心一说，要想在课业负担已经很重的情况下，进行课外阅读已经不现实的情况下，通过挖掘课内各科资源，运用语言建模方式进行写作素材的定向积累，这不仅提升了各学科知识的记忆理解深度，更促进了孩子数理思维（抽象思维）的提升，对于孩子在高中以后的学业发展会有非常有效的助力作用。