近期因参与审核研讨会发言申请，收到了上百封中国英语教师撰写的英文电子邮件。实事求是地讲，文从字顺、结构完整、语域正式的邮件，百里无一。最常见的问题是连名字都不写，有的用"Love"结尾，有的则把正式申请写成朋友聊天。

确实荒唐……

我们天天教学生要注意语域、受众意识、语用得体，可轮到自己写专业邮件时，连最基本的格式都写不对。

我们总说要培养学生的跨文化交际能力，可自己在国际学术交流中的表现又如何呢？我们要求学生掌握得体的英语表达，自己能做好示范吗？

教师的专业素养不仅体现在课堂上，也体现在每一次专业交流中。当我们自己都无法恰当使用英语进行专业沟通时，又怎能有底气指导学生？

这暴露了一个严重问题：我们许多英语教师自身的语用能力其实很有限。课堂上侃侃而谈语用学理论，真到了实际应用就露馅了。

为什么会这样？一方面，很多老师平时接触专业英语通信的机会不多，缺乏实践经验。另一方面，教师教育往往重视教学技能和语言知识，却忽视了实用的专业沟通能力。

该怎么办？对个人来说，多看看国外同行是怎么写邮件的，学习正式场合的表达方式。不确定的时候，请有经验的同事帮忙看看。参加国际会议时，仔细观察别人的沟通方式。对学校和培训机构来说，应该把专业英语写作纳入教师发展项目。组织研习活动，让老师们练习写各种正式文件。建立同伴互助机制，让有经验的教师指导新手。

总之，语用能力不是空洞的理论概念，而是实实在在的交际技能。The classroom begins with the teacher—and that includes how we present ourselves to the world beyond our classroom walls.