#元认知研修生# 我在育儿路上踏过的雷（二）
——“快乐教育”教育出“苦涩果实”

之前说过我在育儿路上踩的最大的雷是“孩子不用教”，除此之外，孩子五岁前，我还踩过一个大雷——“孩子快乐就好”。

我这个知识从哪来的呢？首先，我父母就是宠孩子的人，他们很怕和孩子起冲突，对孩子的要求主打一个满足。我有样学样，同时我更进一步，我接受了“生孩子是为了让TA享受美好世界”等知识洗脑。此外，小孩子生出来特别可爱，确实让人母爱泛滥，天天亲亲抱抱，怎么爱都不够。因此，我有意无意就秉承着“孩子快乐就好”的家庭教育理念育儿。

具体表现为两方面：一是想法让孩子开心；二是不愿让孩子不开心。

在想法让孩子开心方面，我首先就是日常言行上，动不动就亲亲抱抱，天天对着她“妈妈爱你”“妈妈好爱你”。此外，孩子没想过要的玩具，我主动买；没想吃的我主动给她吃。有一段时间，我几乎每周末都主动要找户外无动力乐园带她出去。

在不愿让孩子不开心上，从她刚出生就开始了。她一出生，坚决不让家人给她“裹小被子”，生怕她受束缚，不舒服。月子里她黄疸、吐奶，我天天以泪洗面，觉得她“好可怜”。再大一点，我不敢批评她，在四岁前，对她最大的批评，就是她撒泼耍赖的时候不让人哄她。去年暑假，我看她在家有点无聊都焦虑的不得了，赶紧给她买票去儿童乐园玩。有时候家人给孩子立规矩，我也觉得不舒服。现在想想，作为妈妈，我竟然不敢“违逆”孩子！
我幻想的是，“快乐就好”教育出来的孩子，应该是自由自在，快快乐乐的，顺顺利利，善解人意的。但事实打脸了。“心理（包括情绪）是人脑对客观现实的反应”，如果不辅以正确知识的补充、正确程序的练习，孩子时刻在快乐生活中，她的心理习惯了快乐和舒服，有一点不快乐，都很敏感，情绪反应都很强烈。（金教授在基础班讲程佳的例子时说过：孩子从小时刻都在快乐中，一会不快乐，情绪反应都很强烈。）

小满就是如此，她一不如意，情绪反应极其强烈，在强烈的消极情绪下，她又没有正确知识应对，就宣泄苦恼，逐渐形成任性的性格。

最严重的时候，无论任何场合，都能熟练打滚。有一次，爸爸带她去早教班回来后，一言不发，直接回卧室，躺床上了。我问：“咋了，这是？”孩子爸爸哭了，真的，一点也不夸张，是真的哭了：“太丢人了，这孩子以后可怎么办啊，没有希望了·······”原来，小满在早教班又打滚了······

这就是我用“快乐教育”浇灌出的“苦涩果实”。直到小满四岁暑假，亢老师给我补了“批评孩子”的知识，我才开始逐渐突破“让孩子快乐就好”“怕孩子不开心”的错误知识。我预先给孩子补正确知识，提前约定好规矩，对孩子触及底线的言行进行惩罚教育。

她现在确实不再打滚了，大部分时候能够商量，但早期教育埋下的雷，至今仍然时时炸起。比如，今天早上因为不让吃糖又大吵大闹了······

——十期苏小飞