【准静止锋教育随笔第23期】正式教了几天初中生，而今终于明白为啥很多人考不上高中，为啥不少地方的普高录取率只有一半，因为有的人是真的不配，哪怕有一天人人都能上高中了，这帮人也会跟不上的适应不了的。虽然我一向旗帜鲜明地极力反对社会达尔文主义，但在实然层面，社会优质资源就是有限的，总要通过筛选机制来分配，这无疑是残酷的，但也是没有办法的无奈，想要体面轻松地活着，我们必须往上爬去攫取宝贵的资源。我们必须分清应然和实然。
读研期间，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，身边都是靠谱的有趣的可爱的人，没有遇到社会渣滓，而在本科和高中，哪怕不是头部学校，身边也都是经过筛选的人，下限从来就不低，所以很容易让人误以为这个社会就是如此，其实大错特错。我们一定不能把自己成长经历过程中所遇到的人当做这个社会的平均水准，不能以己度人，否则就会陷入以偏概全的陷阱。要全面真实地理解社会图景，有赖于统计学眼光和社会学视角，最忌讳“身边统计学”。
我呼唤人人都能有尊严地轻松生活，我期待一个这样的美好社会。然而这个社会总有人要去打螺丝、送外卖，这不以人的意志为转移，倘若班里的顽劣初中生是我的孩子，我的亲朋好友，我可真是为他们的前途捏把汗，我真是替他们着急。但毕竟，他们也仅仅是我的学生，是我人生中的短暂过客，我对他们现在没有任何感情，以后也不会有什么感情，他们的辉煌与没落不影响我一分钱工资，所以他们的前途命运与我无关。“放下助人情结，尊重他人命运”，这是几年前就已镌刻在我内心深处的一句话，所以面对“不可雕”的“朽木”，我其实并不生气，“随他去吧，爱谁谁吧，就这样吧”，这才是我的内心真实想法。一方面，我不是圣人，我的责任心与道德感并没有爆棚，我没有大爱，我不能也不愿“救天下学生于水火”。另一方面，我的工作是有限度有边界的，必须抓住主要矛盾，不可能面面俱到，如果因为有个别学生不学习就生气，那没几天就气死了。这只是一份换取俸禄的工作罢了。
所以，面对义务教育阶段的顽劣分子，我的要求很低：保持安静即可，不要影响干扰其他人学习。至于睡觉、不听讲等行为，一律默许。这出于：你可以不优秀不上进，但你最起码要有公德，有素质，这是作为一个合格现代公民的底线性要求。