我在小红书上刷到一位中学教师吐槽专家的事情。
这位老师大致是说，专家总爱搬出一堆学术理论，却对她提出的实际问题视而不见，甚至表示质疑。我有点好奇，就在底下评论：“你提的是什么实际问题？”她回复说，自己在乡镇高中教英语，很多学生连26个英文字母都认不全。结果教研员直接回了一句：“根本不存在。”我听了也挺无语，就回她：“那这些教研员确实有点傲慢。”

其实说起这个，我特别有感触。前几年，2019到2023那会儿，我在考虫上课时就遇到过大量这样的学生。经常有人夸我讲得“细”，甚至有同行佩服我——“连‘want’这种词都要标音标和释义”。

可就在昨晚，我在启航上课时，那种“职业病”又犯了。讲到一些基础词汇，我下意识地想补充解释，结果直播间有学生说：“老师，我们是英语二，不是小学二年级。”那一瞬间，我有点恍惚。

不知道从什么时候开始，那些基础薄弱的学生好像一下子少了很多。后来有同学解释说，可能是因为考研人数下降了，剩下的都是基础相对好一点的，“被提纯”了。但我自己上课，是从来不会区别对待的。基础好的，我就带他们拔高拓展；基础弱的，我就放慢节奏、细细讲透。

我是真真切切经历过那个“面对中国教育基本盘”的阶段的。那时候的学生，很多人需要的不是最后一公里，而是从头补起的耐心。