学特教害了我女儿，女儿自从在大学的特教概论课上知道了“每一个特殊需要的孩子都有其独特的沟通密码和与世界互动的方式”，整个人都变得魔怔了。她把自己的书桌改造成“多感官刺激环境”，文具盒上贴着“强化物已就绪”，水杯上写着“代币兑换专用”，连跟我说话都要先想一想是该用“PECS (图片交换沟通系统)”还是“AAC(扩大替代沟通)”。我让她放松点看个动画片，她严肃地说：“妈，这段视听刺激的输入没有伴随任何社交互动的机会，不符合核心障碍的干预原则。”我劝她周末和朋友出去逛逛，她反驳：“我得在家把这份IEP(个别化教育计划)的远期目标再拆解成可测量的短期目标，数据记录不能断。”她爸想带她去吃火锅，她摇头：“这个环境对于听觉敏感或触觉防御的孩子来说感官负荷太大了，我们需要预先考虑环境调整策略。”昨天我还看她对着家里的日程表念念有词：“视觉日程表一定要用实物图，抽象图标会造成理解障碍，过渡前还必须给予预告。”