前几天刷到王老师这条微博（http://t.cn/AX7GyApA）就想说点什么的，一不留神忙忘了。

身为一名特教老师，我的感触是更直接的。我们机构每年都会有小部分孩子“毕业”去普校上学，这些孩子算我们这边能力相对不错的，且有一定学业基础。但就我们后续跟踪，他们当中的大部分仍然跟不上普校的节奏，不是有问题行为，难以遵守课堂规则，就是吃完老本后课业开始掉队。之后的安排要么家长妥协去办证，孩子成绩不计入班级平均分，要么家长跟老师无限拉扯。

就我个人看法，我认为特殊儿童家长没有必要把上普校当成终极目标，进而要求老师们给孩子们卷学业。而大多数的孩子能力都不够，学到最后孩子、家长、老师三方都很痛苦。

这里头的原因是复杂的，首先很多家长还是难以接受孩子的情况，尤其是程度相对轻微的，家长们把能够上普校当作孩子接近普通人的标准。其次除普校外能够接收特殊儿童的地方太少了，康复机构的补助只到9周岁，申请低保低边的能再多几年。我们本县特殊教育学校只有一所，每年招收名额也就十来个，而适龄的残疾儿童实在太多，除自闭症和智力障碍儿童以外，还有大量肢体残疾的孩子。轻度的自闭症孩子，目前的主流建议仍然是去普校融合。

这就苦了普校的老师了，本来教学和管理的任务就很重，班上再有一两个（有的还不止）特殊儿童，工作根本就不只是焦头烂额能形容。有时候我们同事间也会聊起彼此学生上学后的情况，一些在我们看来啼笑皆非的事情，放在普校老师们身上就是暴风骤雨了。

改变这一现象，要做的很多很多，比如加大对自闭症的宣传，让更多人了解自闭症，让闭娃家长们接受孩子的情况。像我们机构很多家长还抱有希望，觉得通过干预孩子某天就跟普通人一样了，还能上大学、考编制、结婚……比如增办公立特殊教育学校，让轻中度的自闭症孩子能够去学点真正有用的技能，能够尽可能地独立生活，而不是花大量时间精力去学拼音。

然而这一现状的改变需要整个社会从各个方面进行转变和投入，是一个非常非常漫长的过程，而人微言轻的我们也只能跟着发点牢骚，第二天继续给孩子们教分解组成aoe。

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