刚刚看家卫老师的直播间切片，这段话太有启发了。
“想要让孩子的成绩变好，关键是让孩子更有心理能量，更相信自己。”

他说：
请注意，一个人成绩真的要起来，一定是心理上的力量起来，百分之百的没有任何其他原因，成绩一定是他自己提高的。

1.别人是提高不了我们内心的、思维层面上的境界的，不可能的。很多人要打破这个妄念：你不是负责他知识性输入的那一个板块，你是负责他得到成功体验的那个板块。

我们要让每天都有正反馈，而不是期待半个月、一个月、半年之后的正反馈：你孩子本来在这一块就没有力量了。

2. 如果你孩子还听管，不听管其实你们要先好好过日子。如果你们日子都过得一塌糊涂的，说实话，我认为学习暂时不是你们家庭可以去接触的事情。

3. 那么你们可能就要设计一些每天都可以闯关成功的游戏规则。这就是现在这个年限给你讲的，最重要的一句话。比如说你每天要做50道计算题，不如改成每天全对5道计算题——就是把任务变成过关。

这里有两个好处。
第一个，这样一种设计最小的闯关成功单元，它是在积累信心，他在积累“我能行”的力量。

每天一点点，不要积分，不要搞积分！你搞什么交易啊？你把自己搞得很重要，不要在学习上把我们搞得很重要，还用点什么积分去交易。我们学校搞积分的老师，班上没有一个好的。

4. 我们作为教育者，更多的是让他敢。现在知识值钱吗？知识不值钱，心理能量才值钱。

我们思考一下，我们当老师的，包括父母，我们的出现为孩子带来的到底是什么？不是那些知识，那是他自己可以借助参考书、借助培训机构、借助学校老师，甚至是手机，他就可以获取到的东西。

现在最大的问题是他不愿意获取，他不敢获取，他没有野心，他不去搞这件事情，你明白吗？

老师本来的一个作用，就是把一个很艰深的东西、大家做不出来的东西，拆解成各个小单元，每一个单元都是大家能听懂的东西，然后再给学生组合起来。否则为什么要老师呢？每个学科都可拆解，什么东西都可拆，万事皆可成。

5. 为什么学不下去？
如果一个人每天都是成功结束的，他就很难学不下去。第一，时间少。为什么我刚才讲到15分钟以内，最好10分钟以内的一个小过关？首先他代价很小。只要他每天在最小成功单元成功了，你都成功了。其他事你解决不了。

如果你再来一次奇技淫巧，找一个老师直接提到他30分都没用，因为他根本起不来。他只有到时候有了信心，他到学校学习，他又有了信心。而且很多时候还看机缘，这个东西是非常需要耐心。

6. 你永远只负责孩子是否有信心这件事情。

他有信心了，他自己都会搞起来，你根本不用管。你脑子全部是在知识性问题上，你还没有太理解到你的孩子：他长期处于教会被自己否定的一个状态。我不是说你们在否定他，或者老师在否定他——是客观世界在否定他，因为他分数不高啊，做不起题。

他不可能因为我们两三句话，他就说：“哎，我要钻研我要努力啊。”不，不是这样操作的。他先要有一个标高，就是在他最近发展区，能够解决的问题上，先积累那种“我可以、我能行”的力量。

虽然我们的目的不在知识性上，但实际上他基础的东西基本上是比较稳的，因为他每天都成功，每天都过关了呀。这对于好多学生来说，已经是中等偏上的学生啊。

[心]我的体会：

要让我们自己和孩子，从“知识焦虑”转向“心理能量建设”。

1.往往我们常常盯着孩子的“知识漏洞”焦虑烦躁，却忽略了他可能正处于一种“被客观世界持续否定”的无力感中——分数不高、题目做不出，都在悄默默地打击着他内心的自我认同感。

2. 真正的转变，要从我们放下“知识灌输”的执念开始，把我们的焦点转移到孩子的“心理建设”而不是“挑毛病”上。我们需要极大的耐心，去扮演那个“最小成功单元”的设计师和“信心守护者”。

3. 当孩子通过一次次微小的成功体验，逐渐积蓄起“我能行”的心理能量时，那份儿被点燃的内驱力，就会带领他主动去探索、去克服困难。到那时，成绩的提升，不过是水到渠成的事儿。

4. 正如家卫老师所说：“他有信心了，他自己都会搞起来，你根本不用管。”

[心]教育的最高境界，或许正是为了最终的“不用管”，而在此之前，我们要做的，是温柔而坚定地，点燃和守护孩子心中的那团星星之火。

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