社会发展都有其阶段性，2000年之前最赚钱的专业就有钢铁和船舶制造，但是到了2013年前后，你能想象曾经辉煌无比的巨型钢铁和船舶制造的企业都面临倒闭，国企破产重组。
到了2016年，国际船舶协会给出的数据是当时国内70-80%的船企已经倒闭。
我举个例子，中国船舶集团(央企)曾经的一级子公司大连船舶重工船务工程有限公司和大连船舶重工钢铁有限公司在2017年前后破产清算，这里面有很多工程师人千禧年之前哈工大毕业的学生(按扩招量反推，现在都是清华)和大连理工毕业的学生(按扩招量算，现在至少C9)，就有不少在这波浪潮中失业和仅拿着微薄的两千来块的工资度日。
*你说这些人对社会无用？笑话，他们曾开发过国内第一艘VlCC，大型化学品船，大型浮式生产储油轮，半潜式钻井平台，自升式钻井平台，大型滚轮船，多种海洋工程产品。当然，还有很多不可言说的舰船，你可以大胆想象，这叫无用？
所以别小瞧社会的变化，当老师的人，不要花时间去猜测自己培养的学生是否会符合社会需求，因为社会是变化的，是动态的。而某个阶段社会发展极度需求的人，他在三十五岁过后失业概率并不比那个无所事事的人低多少。
特别是符合高速发展的市场，它如果不符合可持续性发展的正向循环，那么终有一天，它会被反噬，而当老师的人，如果你的价值观导致了这个学生盲目相信了社会的进展是恒定的，无波动性的，那么这个学生在未来受到了巨大的三观毁灭，他能否承受的了？甚至有可能自杀。所以当老师的最重要的是什么？是授业，而不是传道，因为道行太浅，太单薄，知识来源于科学的堆积这是可以教的，而某些知识死板且毫无创造性，这是会害人的。
所以当老师的，别天天去想把人培养成一个什么样的人，先要让人家知道自己是个人，而不是一套服务性的工具，知道自己可以犯错，可以偷懒，可以追求享受和生活，什么德才兼备这些屁话都靠边站。
因材施教，鼓励学生在进入社会后体验进程，鼓励他们相信变化，而非固定的模式，鼓励他们不断跳出认知局限性，在技能上不断突破，这种可持续性思维我认为非常有必要。
此消彼长，天地循环，破而后立，生生不息。