🌟沪教版一年级语文上册第2单元《汉语拼音 d t n l》知识总结🌟

一、学习目标

1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。

3．借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4．认识“大、马、路、土”4个生字。

二、学习重点

1.正确认读和书写，声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ。

2.正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节。

3.正确认读“马路、泥土”2个词语，认识“大、马、路、土”4个生字。

三、学习难点

正确区分ｎ、ｌ的发音，会拼读ｎ、ｌ与韵母组成的音节。

四、生字学习

大：dà（大小、大人、大家）

马：mǎ（马车、马上、木马）

路：lù（小路、马路、公路）

土：tǔ（土地、泥土、土豆）

五、教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示ｄ的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示ｄ的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示ｔ的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示ｎ的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍儿提示ｌ的形。 

第二部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼音练习。

第三部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的书写格式及笔顺。 

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。 

第五部分是一首儿歌。 
声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课学习的重点，ｎ、ｌ的发音及ｎ、ｌ与韵母的拼读是学习的难点。

六、课前解析

（1）关注发音：声母d、t、n、l都是舌尖中音。可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。学习d、t时，可把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。学习n、l时，要拉长发音过程，放慢发音速度，可捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。

（2）关注拼读：

1.借助汉字拼读带调音节。学习d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，可以调动已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打仗”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿走”的“拿”；lā，“拉车”的“拉”。然后自己熟练拼读。

2.分辨n和l与同一韵母组成的音节，要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生记忆。

（3）关注识字：学习时除了联系课文插图外，还要结合生活经验进行，可以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解。

七、发音

发 d 时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
发 t 时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
发 n 时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。
发 l 时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
d、t、n、l 都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。 

八、拼读注意点
声母 d、t、n、l和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有带 ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。

然后引导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。教学时，要注意采用对比的方法分辨 n、l 与同一韵母拼读成音的细微差别。

最后通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù 是发怒的“怒”，l—ù→lù 是马路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。

九、拼音书写
d占上中格，先写左下半圆，再写一竖，竖出第二线，第二笔竖不能碰到第一条线，两笔写成。

t占上中格，先写竖右弯，占上中格，再在中格靠近第二线的地方写一短横，两笔写成。

n占中格，先写一竖，再写左弯竖，书写时要注意占满格，两笔写成。

l 占上中格，竖要写直，书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上，一笔写成。#一起家庭教育##育儿##小学语文##微博v影响力大会#