初一女生3个月从72到113：计算总错？别再怪“马虎"了
最近总有些初一家长找我聊，说孩子数学明明上课能听懂，作业也会写，一考试就栽在计算上，考完了还说“就是马虎了，下次注意”。可下次还是错，家长急得团团转，孩子也越来越没信心。今天就拿一个姑娘的例子跟大家掰扯掰扯，不是讲什么高深理论，就是实实在在的问题和办法，比空喊“加油”管用。
一、先说说这孩子的底子--普通但有代表性
这个姑娘是初一新生，刚来找我的时候，小学数学毕业考才69分，初一第一次月考数学72分，扣分几乎全在计算上。不是那种难到不会的大题，就是选择题里的小数运算、填空题里的分数通分，甚至还有解方程时移项忘变号的情况。
家长一开始跟我说“这孩子就是粗心，题目看快了，数字抄错了”，觉得不是大问题，提醒两句就行。可连着两次考试都这样，家长才慌了，怕初一就跟不上，后面越落越多。
二、3个月的变化：从72到113，不只是分数涨了
这孩子是暑假开始跟着我们学的，算到现在正好3个月。现在怎么样了？初一上学期的内容已经全学完了，最近一次模拟考数学113分（满分120），计算题只扣了2分--还是因为最后一道大题的步骤里，有个符号写得不清楚，被老师酌情扣的，不是算错的。
更重要的是，她现在做数学题不慌了，以前写计算要反复检查好几遍，现在写完第一遍心里就有底，因为那些“容易错的坑”，她心里都门儿清。
三、别被“马虎”骗了！计算出错的根儿在这很多家长一看到孩子计算错，就说“马虎”“不认真”，其实这是把问题想简单了。咱们先想个事儿：1+1=2，孩子会不会算错？几乎不会吧？为什么？因为太熟了，熟到不用过脑子都能对。那为什么两位数加减会错？分数运算会错？根儿无非两个：
一个是知识点没吃透。比如孩子知道分数要通分，但不知道什么时候找最小公倍数，什么时候直接相乘，看着解析能懂，自己做就慌，这不是马虎，是对知识点的“理解没扎根”；
另一个是熟度不够。知识点懂了，但练得少，写题的时候要想半天步骤，想着想着就把符号看错、数字抄错了--这也不是马虎，是“手脑没配合好〞。
还有家长觉得“抄错数字、看错符号”是小问题，不用整理错题。可你想啊：这次抄错“3”成“5”下次可能就抄错“+”成“”，每次都当“偶然”，孩子永远不会有警惕心。
反而这类错更要重视，整理出来，下次再碰到，孩子会本能地想“上次我在这栽过，这次得看仔细”—-这种条件反射，比你天天说“别马虎"管用10倍四、四步解决法：家长也能照着帮孩子
找到根儿，办法就简单了。我给这孩子定的方案就四步，没有花里胡哨的东西，家长陪着孩子也能操作：
第一步，所有错题都整理。不管是算错的、抄错的，还是步骤漏的，只要错了就抄到错题本上，不用抄完整道题，就把错的那一步、错的原因写清楚，比如“解方程移项忘变号"“小数乘法漏点小数点”；
第二步，小问题当天不过夜。每天写完作业，孩子自己先检查，发现计算错了，当天就把错题弄明白，不懂的当天问老师，不拖到第二天—-当天的问题当天解决，不会越积越多；
第三步，复杂问题周末集中解决。如果碰到那种“一看解析懂了，自己做还是错”的题，比如分数混合运算、多步骤的应用题计算，就记下来，周末我带着孩子“拆题”：先拆步骤，再讲每个步骤的易错点，然后练类似的题，最后再考一遍，确保真的会了；第四步，同一错题连续三周刷对。不是整理完就完了，每周都要把之前的错题拿出来做一遍，同一个错题必须连续三周都做对，才算真的“过关”—-这样才能把“易错点”变成“不会错的点”。
五、这套方法的好处：稳扎稳打，不慌不忙很多家长问“要不要给孩子报一对一？”其实中低分孩子，先不用急着找一对一，关键是先把“错题”用好。这个姑娘的变化就说明，这套方法的好处藏在细节里：
首先是基础扎得牢。她现在学初一上的内容，不用反复回头补小学的计算漏洞，因为错题本已经帮她把漏洞堵上了；
其次是养成了“找问题”的习惯，以前错了就怪自己“不认真”，现在错了会先想“是哪个知识点没熟，还是哪个步骤没注意”；
最后是信心提上来了，看着错题本上“过关”的题越来越多，孩子知道“我不是笨，是以前没找对方法，做题也越来越有信心最后想跟家长们说句实在话：孩子学数学不怕起点低，就怕把“小错”当“马虎”，一次次放过。错题不是“麻烦”，是孩子的“藏宝图”--顺着错题找到
根儿，再用对办法练，哪怕每天只解决1道错题，3个月下来，也能看到大变化。#初中数学[超话]##数学[超话]##数学学习方法##学习方法#