#教学反思#
✔如何巧用游戏闯关的情境化教学➕课堂当堂练习将本学期的难难难点落到实处？
✨三年级上册第三单元的词句段运用，看着只有简单的标点符号提示语的使用和修改病句，但是实际上却是整个三上乃至整个小学阶段的重难点，所以这样的专题启蒙课，要有趣，要好玩，还有扎根落到实处，因为很多老师都发现了，如果启蒙没启好，后面再使出浑身力气都纠正不过来，因为错误的答案已经在学生的脑海里根深蒂固，今天就从标点符号提示语运用的课堂流程设计及最终的呈现聊聊我的见解。
1️⃣先要对知识点进行梳理，再根据学情来设计流程，就像课本里呈现的三句提示语，提示词分别在前面、后面、中间，难度是呈坡度上升的，在备课前，我先明确这个知识点很重要，又容易混淆，60-70%的同学都没学通，而我翻遍了课件，基本上都只是简单出示几句话，然后写写提示词的位置，再一两道练习题，就没了，如果按照课件上课，很多学生能够搞定第一句话，因为写习作常用到，但是第二三句肯定搞不清楚，所以激发挑战兴趣➕马上练习➕当堂反馈➕当堂获得知识成就感，是非常重要的。
2️⃣我首先是下了个大马威，我说今天要学的内容啊！超级难！变态难！难到我们班的大学霸都学不会！这句话一说，一下就让他们提起了精神，嘿！我倒要看看，有多难！接着跟他们说，今天要打三个妖怪，小的、中等的、超级大的！(按句子的难度提升来分类) 全班的眼神都亮了起来。
3⃣️然后是深入到句子里面，发现提示语标点符号的使用，第一句最简单，但是还是要认真示范如何打冒号、前引号、句号、后引号，同时在黑板上板书，提示语在前。学完后，提问:“这个小妖怪这么简单，是不是打得一点都不过瘾？那打开练习单，完成第四天5个句子的标点吧！”学生动笔，我拿着红笔巡视，全对的马上打√➕⭐，没有特殊情况一般这五个句子都是全对。(ps:集齐了三个√➕⭐兑奖)
4⃣️接着，孩子们第二个中型妖怪来了，你发现这个句子跟第一个有什么不同吗？(课堂一定是多提问多启发，学生自己在课堂上探索到的结论会比老师直接说给他们听有成就感得多，记得也会更加牢固)如果提示语在后面，标点符号怎么标呢？学生这时候会观察，自己讨论，发现规律，然后再安排他们完成第一天的句子练习，其实这时候很多孩子就开始洋洋得意了，原来老师说的妖怪也不难打啊！我一般会安排3-4个基础薄弱的学生来电子屏在写答案，其他的自己在纸上完成，我就在各个角落巡视检查，速度很快，一般几分钟可以搞完一半。
5⃣️第三个句子最难，最应该花时间和心思，有很多学生哪怕毕业了，甚至初中都没办法正确使用提示语在中间的标点符号。此时的引导和激趣也很重要，你们这么轻而易举就打败了前面两个妖怪，第三个巨型妖怪要来报仇了，他说要把你们一个个干趴下！此时很多孩子的胜负欲被激发出来了，这里我说的一句话，是在课间辅导学生的时候，突然乍现的灵感，我说，一句话没说完，打什么号？所有孩子都大声回答我:逗号！又来重复一遍，话没说完什么号？逗号！把这个观念植入脑海里后，顺势就引导到了第三句话，孩子们小公鸡说，不要紧，他的话说完没有，没有，后面还要说，只是把提示语放在了中间，前面是小公鸡说的话，又没有说完，你有什么办法吗？其实很多学生看了书，知道了这里怎么标，不过还是可以在电子屏上带着他们标一遍，然后马上开始知识点迁移的检测和训练，用到了第三天的句子练习，当堂训练，令人欣喜的是，全班都能做对[点赞][点赞]明天我还会继续巩固和复习➕练习。
✅本身就枯燥又难懂的知识，如果我们还念一些学生听不懂的名词，没有将知识举一反三，他们听不进去，也很难融入贯通，不过想想还是有可以优化的地方，比如三个句子的提示词其实是可以互相变换位置的，这对学生的综合能力运用提出了更高的要求，明天让他们试试，换提示词的位置，再标上符号，还有这个知识点没有细读教参，哈哈哈哈全凭一念之间的设计，我不该[doge][doge][doge][doge]
要想学生学得好，首先得把课备好，课堂扎实了，课后应该就不用大面积刷题了[点赞][点赞]
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