评价分层走班教师的教学成绩，核心是打破“唯分数论”，转向“基于分层目标的增值性评价”，重点看教师是否让不同层次学生在原有基础上获得成长。这种评价模式需兼顾公平性与针对性，避免因学生基础差异导致对教师的片面判断http://t.cn/AXwjGD6O
发布于 山东
教育学者武宏伟 25-10-24 06:21
评价分层走班教师的教学成绩，核心是打破“唯分数论”，转向“基于分层目标的增值性评价”，重点看教师是否让不同层次学生在原有基础上获得成长。这种评价模式需兼顾公平性与针对性，避免因学生基础差异导致对教师的片面判断http://t.cn/AXwjGD6O