前几天看微博，说有所谓私塾，而学成的孩子，居然没工作，令我大为惊奇。
家有余财，上私塾做教育精英，这是常态。
上私塾而啥都没学到，有点过于糊弄孩子了。

四书五经，有具体的实际作用。
比如春秋，讲的是历史上一个一个例子，春秋三传，就是三个不同角度的讲解。以此而来于汉朝分别建立的公羊学派，谷梁学派，就是两个不同方向的实践体系。
儒家内部，分家分派，大部分是因时因地因观点不同而有不同。
所有的派别都要回答人如何立足，如何经营家庭，如何维护国家，如何面对种种问题，等等这些问题。所谓修身养性齐家治国平天下就是如此。

现代很多所谓的私塾，只让学生读诵，而即不联系实际，也不讲解，也不知道如何联系实际。
现实中很多问题，历史上都有类似的情况，足以参考。
而不教给孩子，孩子就不会，这属于没教。

天文地理之学，是儒家所必需。
学完之后游学南北各地，
知道各个地方的情况，
方便以后做官管理全国。

哪怕以后不做官，
这些学问也要传承下去。
而个人立足，赚钱养家，
也需要游学所得的学问。

古人游学一地，先问土地产出，一亩地出产多少斤粮食。
交多少赋税，能剩下多少斤粮食。
一个地方，有多少地主和佃户，佃户要交多少地租。
剩下的粮食够不够吃？
能不能储存起来抵御水旱灾害？
粮食不够吃，有没有其他办法补充？
城里人吃的粮食从哪里来？
有没有商路？商路好不好走？
城里人有多少？
官仓存粮大概有多少？能不能抵御水旱灾害？
做工的人有多少？一天多少钱？
这些钱够不够养家？
居住环境怎么样？
是每天买粮食还是一个月买一次粮食？还是一年买一次粮食。
城里街道上有那些商户，
这些商户都卖什么东西？
买卖兴隆吗？是季节性的还是全年全天性的？
商业渠道是什么样？
整个地区对于水旱灾害是如何防治的？
水利工程修的怎么样？
道路修的怎么样？
等等内容。
这一地游学完毕，大部分情况要做到心中有数。
游学全中国，那么对全中国的情况要一个印象。
接下来无论是做官管理当地，还是自己要发财致富，都可以在此基础之上做事情。
根据遇到的困难，有针对性的去处理问题。

现代社会游学，也是如此。
这个城市，物流发达吗？高铁到不到？高速距离多远？
电力充足吗？工业园区和物流园区距离多远？
金融中心在哪里，科技力量如何投入？
工人从哪里来？住哪里？吃什么喝什么？
工厂开了，如何处理一系列的事情？
开个公司在哪里合适？
这个城市哪个行业急需一家新公司？
这个城市的问题是什么？如何应对？

这些内容，不过是古人智慧中的一部分。儒门自古及今都传承的教学内容。
如果这些内容都不了解。
某地出了水旱灾害不知道从哪里调粮食。
要开发某地不知道如何聚集工人。
出了问题，是要官员掉脑袋的。

某些所谓的学习传统文化，只读诵几遍，相关的内容一点没有，实在是不应该。
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