提高孩子写作水平，家长能做些什么

1.自己多学习，多鼓励，少点评。

学习型家长对孩子的帮助最大，共同学习，比讲道理要有效得多。还有一个，要多鼓励，少点评，不要批评孩子作文，不要说他写得差，你要控制住自己的那种冲动，“你写的什么东西”,不要这样。要多鼓励。

作文是创造性劳动，你老批评，哪天孩子忍不住了掉你，“你来写一篇”。

2.学习型阅读，多思考，多模仿。

提醒孩子，阅读常从作者是怎样写的角度考虑，另外，还要尝试着写，多模仿。

3.关键在坚持，多积累，多运用。

我们的文化里有一种“武林秘籍思维”,总觉得有“高人指点”,一下就会有“绝世武功”,希望各位家长告诉孩子，写作能力的形成，需要坚持积累和训练，非一日之功，万不可寄希望于秘诀。

现在，因为家长和孩子的急功近利，有时骗子都忙不过来了。 没有足够的训练，谈技巧是可笑的，一个人达到"以神遇而不以目视，官知止而神欲行”的境界，一定是不仅“学”过，还反复“习”过，在实践中总结出了规律，从而得心应孩手、游刃有余。

4.注重文言文，重语感，多督促。

文言文对打好语文的底子，对书面语感的培养，对改善孩子的语言结构，提高语言表达能力非常重要。现在好多成语里都有文言文现象，可以说，文言文是“浓缩的语文”,高一应该重视，多背多记，多督促。

5.记日记有奇效。

坚持写日记，不一定是记今天发生了什么事，也可以评论，也可以仿写，干什么都行。只有写才会写，在练习中不断尝试，不断突破，有了足够的训练，才会有所谓的"文思泉涌”。另外，要利用好“超链接效应”。很多同学喜欢先写“提纲”,先设计好框架再写作，这固然是个好习惯，但千万不能固守提纲，因为写作过程不是一个线性思维过程，而是一个超链接思维过程，或者说不是一个静态的图纸，而是一个动态生成的思维导图。写作中，要允许自己不断“微出轨”，越写越有的写，越写越有思路，越写越写得好。写作过程，是两个“自我”参与的过程，一个负责想，一个负责写，要让他们配合好，互相积极地暗示，互相信任，互相促进，才会“下笔如有神”。不要相信写作的发挥，丘吉尔有句名言：“稍等，我还在看我的即兴演讲稿。”

由上可见，发挥是刻意练习后的回报，而非“撞大运”式的巧合。