在梁鸿老师的新书《要有光》中有一个案例，一名高一女孩因觉得上学无意义、家庭支持缺失，两次向班主任表达“上学有什么意义”的困惑后，最终喝药自杀。虽然这些年听过多起学生自杀的悲剧，但在书中读到这名女孩喝药后平静地告知班主任，那种“完全不对头的可怕的平静”，那种对生命彻底绝望的外化，还是让我很震惊和悲凉的。书中这一段是这么写的：

“下周一，早晨八点钟，女孩出现在教室，走路慢腾腾的。

第一节刚好就是班主任的语文课。他看到女孩脸色发白，神色很不正常。

他站在教室门口，喊女孩过来，问她的情况。

女孩走到教室门口，看着班主任，说，老师，我喝药了，我来学校之前喝的药。

班主任说，他忘不了女孩给他讲这句话时的神情。是什么神情，他形容不出来，好像很平静，有没有绝望，他不知道，但是平静得吓人。

女孩说，老师我不想死在姑姑家，也不想死在学校，你叫车把我拉到医院吧。说话间，女孩身体慢慢软下来，人靠着窗户溜到了地上。

接下来，人仰马翻。班主任哆哆嗦嗦拿着手机，联系年级主任，联系校长，联系自己老婆，他不知道自己打了多少个电话，他的脑子一片空白。

女孩被送到医院抢救，一拨老师去守女孩，一拨人，包括学校领导班子，接待教体局的人，就是赵老师，赵老师又给她的直属领导打电话，很快，十几个人围在了育才中学的会议室，商量对策。

赵老师就是在那个时候开始胸口疼的。她跟到医院去看那个女孩，女孩已经说不出话了，医生说她的整个脏器都被药烧坏了，肯定活不了。她忘不掉那个女孩脸上的表情。不是无所谓的放弃，那还是一种态度；也不是心怀不满，那还有感情；好像是完全生无可恋，对自己的生命没有任何期待。就是她的班主任说的，平静，完全不对头的可怕的平静。”

自杀是一个孩子对成人世界最后的控诉和抗争，本质上是对成人世界生无可恋的绝望。我为什么总是强调教育是用来托底的？因为能给予孩子活下去的勇气、信心和力量，帮助孩子成长为人格独立、身心健康、自食其力、热爱生活的普通人，已经很了不起了。要做到这一点，作为父母的我们就要在孩子童年阶段，尽可能埋下希望、美好和光明的种子，让孩子在身处困境和低谷时依然能有一种免于奔溃的力量，对生活有向往、对自己有信心，对生命有敬畏，相信人间值得，岁月可期。

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