现在大学课堂的普通现象是，学生低头看手机，也不愿抬头听讲。有人说，这是手机打败了大学教师，许多学校采取的措施之一就是进教室收手机（如图）。其实，学生不愿抬头听课，与手机没有半毛钱关系。学生不愿听课，也跟老师讲得好不好、生不生动没有太大关系。而是老师单纯地“讲课”（其实就是讲教材，或者讲PPT），已经不适应网络和AI时代的知识传播的实际了。既然有教材，还有什么必要在固定时间和固定场域，召集几十个学生一起来听你讲解教材？教材有什么内容是不能自学的，需要听老师当面讲一遍？有人以为老师课堂不受欢迎，是上课不够生动有趣，所以“吸引”不了学生。如果学生因为“生动有趣”才愿意听讲，这样的学生顶多只是小学生。小学生才需要“兴趣阅读”嘛！何况课堂上老师讲得再有趣，能有网络上那些视频博主有趣？

如果大学老师讲的，学生完全可以通过自学学到，你就不要怪学生上课不愿抬头听课。他们能来，就是给老师面子了。现在应该转变思维，大学老师应该带着学生做研究，才能体现老师的价值；如果一味“授课”、讲教材，那是十年以前的教学模式，如何能吸引今天这个时代的大学生？在这个意义上，大学老师必然是研究能力强的“学者”（不然为啥大学老师需要博士学位？），才能很好扮演研究带头人（带着学生展开研究，在研究中展开自主学习）的角色。为此，不该继续在整顿课堂上想办法，而应该在如何破除“教室”藩篱上想办法了。#大学生[超话]#