今天一次性给大家说清教心的异同比较题、关系题如何答。

✅答题逻辑
◎异同比较
❶分别概述A/B的内容
❷异同点：回忆所有内容, 整合A/B的异同点，构建维度词
◎关系题
❶A/B的含义
❷关系，常用这4套：
A/B是B/A的基础/前提/保障；A/B有利于/侧重于…；A/B与B/A的联系/区别；A/B是B/A的基础，A/B有利于…

✅常见考点
除了谈概念可以从这些角度分析。
◎发现学习&接受学习
❶异：知识的获取方式/学习过程/教学方式/教师的作用
❷同：认知结构的作用/学习的效果

◎操作条件作用&经典条件作用
❶异：代表人物/反应特征/联结公式/形成条件/刺激/消退
❷同：研究对象/多级条件作用/行为现象/教学指导

◎试误&顿悟
❶都对问题解决的认识片面
❷二者是问题解决中既对立又联系的两个方面

◎学习效果&学习动机
动机是影响效果的重要因素，但不唯一；动机有加强学习效果的作用；动机强度和学习效率的关系满足耶克斯—多德森定律

◎精细加工&组织策略
❶区别：对新旧知识之间的侧重
❷联系：都对知识进行编码工作

◎认知&元认知策略
❶区别：含义/加工的信息/发展时间
❷联系：二者本质上都是一种程序性知识；共同起作用

◎程序性知识&操作技能
❶区别：二者本质;与肌肉活动的关系
❷联系：操作技能的学习离不开程序性知识；知识能反映动作操作与认知活动步骤

◎程序性知识&心智技能
❶区别：等同观/区分观
❷联系：程序性知识是技能形成与发展的理论基础和前提；技能是知识的深化、自动化与外在表现；二者在实践应用中相互促进

◎陈述性&程序性知识
❶区别：是什么/怎么做；静态、描述性/动态；容易获得/较难获得；可言传/不可言传；同化和顺应/产生式
❷联系：相互促进；程序性知识在陈述性知识基础上发展

◎知识&创造力
没知识，就没创造性；有知识，创造性可高可低；有创造性，一定有知识积累

◎智力&创造力
高创造力者，智商一定不低；高智商者，创造力可高可低；低智商者，创造力一定低；低创造力者，智商可高可低

◎奥苏伯尔&马斯洛学习动机理论
❶异：动机引发的观念
❷同：两种理论所含的内驱力或需要有重叠#决战考研##一起做个题##如影随学[超话]#